Лексические группы в старшей группе детский сад. Лексическая тема «Лето

Прихожая

Ольга Фёдорова
Лексическая тема «Лето». Планирование для подготовительной группы

Лексическая тема «Лето »

Режимные мо-менты

Утро : игры, дежурство, индивидуальная работа, поруче-ния, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, НОД, игры

интеграции

Коррекционная

Вт. Игра – загадка «Дары лета»

Задачи : закреплять знания о природных богатствах родного края. Воспитывать любовь к окружающей среде.

Ср. Упражнение «Каждый цветок на своё место» .

Задачи : упражнять детей в количественном счёте. За-креплять названия цветов.

Чт. Упражнение «Повтори без запинки» .

Задачи : воспитывать звуковую культуру речи. Разви-вать кратковременную память.

Деревья кусты цветы насекомые; овощи фрукты грибы годы.

Пт. Психоречевая гимнастика.

Задачи : развивать чувство ритма. Отстукать каран-дашом ритмический рисунок двустишия : Все вокруг зазе-ленело, Заалело и запело.

Беседа Пн. «Лето красное идёт !»

Задачи : обобщить представления о лете, его призна-ках, состоянии растений, жизнедеятельности животных. Учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определённым временем года. Развивать логическое мышление детей, слуховое внимание и память.

Вт. «Вежливые слова»

Задачи : Учить детей правилам этикета, формам и тех-нике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий. Спо-собствовать преодолению застенчивости и скованности детей. Развивать умение выражать своё мнение культур-ным способом, внимательно выслушивать своих собесед-ников. Обучать формулам выражения вежливой просьбы, благодарности.

Ср. Беседы «Правила дорожные – правила надёж-ные» .

Задачи : Расширять представления детей об окружаю-щей дорожной среде и правилах дорожного поведения.

Развивать способность практически применять получен-ные знания в дорожно-транспортной среде. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.

Чт. «Лето красное »

Задачи : Обобщить представления о лете, его призна-ках, состоянии растений, жизнедеятельности животных. Учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определённым временем года. Развивать логическое мышление детей, слуховое внимание и память.

Пт. Царство растений – цветы.

Задачи : закрепить знания детей о цветах как предста-вителях флоры Земли, их красоте и пользе. Обобщить знания детей о том, что на нашей планете существует огромное царство растений, а в нём есть три государства – деревьев, кустарников, травянистых растений. Расска-зать детям о великом многообразии цветов – дикорасту-щих и садовых. Развитие мелкой моторики, памяти.

Трудовая

деятельность.

обслуживание.

Хозяйственно-

бытовой труд.

Труд в природе. Руч-ной труд

Вт. Воспитание навыков самообслуживания.

Задачи : учить аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других людей.

Ср. «Значимость работы дежурных по столовой»

Задачи : развивать трудовую деятельность, воспиты-вать ценностное отношение к собственному труду и его ре-зультатам. Показать значение труда дежурных для самих детей и окружающих, подчеркнуть важность качественного выполнения трудовых операций, самостоятельности.

Чт. Подготовка к ООД .

Задачи : учить планировать работу , понятно рассказы-вать об основных этапах воплощения замысла : уметь дого-вариваться о распределении обязанностей в небольшой подгруппе сверстников , распределяя работу по способу общего и совместного труда.

Пт. Трудовая деятельность в уголке природы.

Задачи : продолжать закреплять навыки ухода за ком-натными растениями : поливать по мере необходимости, определять уровень влажности земли.

Наблюдение

Вт. Изменение долготы дня.

Задачи : учить детей делать выводы по результатам се-рии наблюдений, подтверждать или опровергать выдвину-тые предположения. Формировать представления о роли наблюдений и экспериментирования в получении новых знаний.

Ср. Наблюдение из окна : грозовой ливень.

Задачи : обсудить с детьми, чем отличается грозовой ли-вень от других видов дождей. Формировать здоровьесбе-регающие компетенции, связанные со знанием и примене-нием правил поведения в экстремальных ситуациях : под дождём, градом, при сильном ветре, во время грозы.

Чт. Наблюдение за геранью.

Задачи : продолжать учить детей узнавать данное рас-тение, правильно его называть, называть части растения. Отметить появление бутонов.

Пт. Познавательный рассказ «Перевалка комнат-ных растений» .

Задачи : познакомить детей с понятием «перевалка расте-ний» , рассказать, чем она отличается от пересадки, когда применяется. Расширять представления о трудовых опе-рациях по уходу за растениями, активизировать познава-тельный интерес, обогащать словарный запас.

Игра Вт. Речевая подвижная игра «Цветики» .

Задачи : упражнять в сочетании слов с движением. Им-провизация движений : Землю мы копали, Цветики сажали, чтобы цветики цвели, Мы их поливали. Ай-лю-ли,ай-лю-ли, Цветики у нас цвели.

Ср. Д/и «Что мы будем делать летом ?» .

Задачи : учить правильно употреблять глаголы в бу-дущем времени. (Мы будем кататься на велосипеде, мы бу-дем купаться в речке…и т. д.)

Чт. Дидактическая игра «Лето дружит… »

Задачи : упражнять детей в составлении предложений о «дружбе» по двум опорным картинкам :

Лето «дружит» с ромашкой, а со снеговиком «не дружит» .

Лето «дружит» с самокатом, а с санками «не дружит» .

Лето «дружит» с цветами, а со снегом «не дружит» .

Лето «дружит» с грибами, а с листопадом «не дружит» .

Лето «дружит» с радугой, а с лыжами «не дружит» .

Лето «дружит» с солнышком, а со снегопадом «не дру-жит» .

Лето «дружит» с насекомыми, а с ледоходом «не дружит» .

Лето «дружит» с роликами, а с коньками «не дружит» .

Лето «дружит» с грозой, а с сосульками «не дружит» .

Лето «дружит» с шортиками, а с шубой «не дружит» .

Пт. Какой предмет лишний?

Задачи : расширить словарь по теме. Оборудование : картинки с изображением предметов для игр в разное вре-мя года.

Ход : предложить ребенку выбрать и назвать только те предметы, которые необходимы для игр в заданное время года.

Привитие КГН Вт. «Учимся аккуратно пользоваться туалетом »

Задачи : формировать у детей навык самообслужива-ния. Учить соблюдать правила личной гигиены, пояснить важность их соблюдения, научить действовать аккуратно.

Ср. «Хлеб - всему голова»

Задачи : учить детей правильно есть хлеб (разламывать его пополам, не крошить, размещать его на тарелке или салфетке, контролировать свою осанку во время еды.

Чт. «Обувная полка»

Задачи : учить детей правильно, последовательно и ак-куратно выполнять действия по самообслуживанию после прогулки (тщательно вытирать ноги о коврик, ставить обувь на место, мыть, протирать по необходимости). Учить проверять себя, показать важность, правильность выпол-нения действий по самообслуживанию.

Пт. «В гостях у Мойдодыра»

Задачи : формировать культурно гигиенические навы-ки. Учить применять знания гигиенических норм и правил (мыть руки с мылом по мере необходимости, чистить зубы, полоскать рот и другие навыки пользования предметами личной гигиены). Формировать осознанное отношение к своему здоровью, понимания значимости гигиенических процедур.

Режимные мо-менты

Игры, подготовка к прогулке .

Прогулка : игры, наблюдения, труд, индивидуальная

работа, физкультурно-оздоровительная работа

интеграции

Прогулка.

Наблюдение

Вт. Наблюдение за одуванчиком

Задачи : уточнить знания об одуванчике (обратить внимание на начало цветения) ;

формировать умение и желание активно беречь и защи-щать природу; закреплять знания о лекарственных расте-ниях.

Ход наблюдения

Растет одуванчик везде : на лугах, полях, лесных опушках, склонах оврагов, словно символ солнышка и любви к жизни. Крепко держится за почву длинный тол-стый корень одуванчика. Раскинулась над землей розетка из ярко-зеленых листьев. Каждый листок одуванчика смотрит в свою сторону. Величина листьев зависит от то-го, где растет цветок. Чем больше влаги получает из земли растение, тем ярче и сильнее его листья. В середине каж-дого листа есть желобок. Он собирает капли росы и дождя и направляет их к корню растения. Из середины растения тянется вверх цветочный стебель - стрелка : толстая тру-бочка без листьев. На верхушке стрелки желто-золотистая верхушка - корзиночка, наполненная мелкими цветами. Каждый цветок - это трубочка из пяти сросшихся ле-пестков и приросших к ним тычинок. Если, нюхая оду-ванчик, ты поднесешь его слишком близко к носу, то вы-пачкаешься в ярко-желтой пыльце. Во второй половине дня или во время дождя корзинка цветка закрывается, спасая пыльцу от влаги. Зато в ясную погоду уже в шесть часов утра можно любоваться прекрасным цветком. Через некоторое время на месте мелких цветков появляются се-ровато-бурые продолговатые плоды-семена.

Много прозвищ у одуванчика : «подойничек» (потому что сок из сорванного стебля по цвету напоминает моло-ко) и «придорожь» (потому что любит расти у дороги, но самое смешное название этого цветка - «плешивец» (ве-тер дунет - семена разлетаются, а на месте остается голая головка цветка).

Но помните, любоваться лучше растущим цветком, не пы-таясь сорвать и принести его домой : сок одуванчика ис-пачкает ладошки и одежду, а цветы не простоят и дня, за-вянут

Носит одуванчик

Желтый сарафанчик

Подрастет - нарядится

В беленькое платьице :

Легкое, воздушное,

Ветерку послушное

Как выглядит одуванчик?

В какое время можно им любоваться?

Какие прозвища есть у одуванчика?

Почему одуванчик относят к лекарственным растени-ям?

Ср. Наблюдение за подорожником

Задачи : продолжать развивать познавательную актив-ность в процессе формирования представлений о лекар-ственных растениях.

Ход наблюдения.

Воспитатель проводит с детьми беседу, предлагает отве-тить на вопросы.

Как называют май в народе? (Цветень.)

Где трава уже появилась, а где нет? (Где солнца много там и трава.)

Где тень и сыро, трава не взошла, почему?

Что происходит с травами после майских дождей? (Они ярче зеленеют.)

Смотрите, вдоль дороги растет трава с круглыми выпук-лыми листочками. Что это? (Подорожник.)

Почему его так назвали?

Что он прячет под листочками? (Влагу вокруг себя для сво-их корней.)

Подорожник поднял листочки, как вы думаете, поче-му? (Земля под ним сырая, надо дать солнышку ее немного подсушить.)

Кто знает, чем может помочь подорожник?

Чт. Наблюдение за насекомыми

Задачи : уточнить содержание понятия «насекомые» ;

научить сравнивать их по существенным общим при-знакам.

Ход наблюдения

Кто они? Откуда? Чьи?

Льются черные ручьи :

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке.

Воспитатель загадывает детям загадки, проводит беседу, предлагает ответить на вопросы.

Летит - распевает,

Сидит - кусает.

Кто его убьет -

Свою кровь прольет. (Комар.)

На ромашку у ворот

Опустился вертолет -

Золотистые глаза.

Кто же это? (Стрекоза.)

На большой цветной ковер

Села эскадрилья -

То раскроет, то закроет

Расписные крылья. (Бабочки.

Как одним словом называются отгадки? (Насекомые.)

Каких еще насекомых вы знаете? (Гусеницу.)

Только насекомое имеет тело, состоящее из двух-трех частей и трех пар ног. У взрослого насекомого тело состо-ит из трех частей : голова, грудь и брюшко. На голове - пара усиков, служащих для осязания и обоняния. У боль-шинства насекомых одна пара сложных глаз, состоящих из множества крошечных глазков. Все насекомые имеют три пары членистых ног, прикрепленных к груди. Ноги насе-комых выполняют различные функции. На них может быть маленький кармашек для сбора пыльцы.

Какие насекомые опыляют цветы? (Пчелы.)

Какие изменения происходят в жизни насекомых вес-ной? (Весной из яиц развиваются личинки, которые ведут самостоятельную жизнь : активно питаются, растут и разви-ваются.)

Где живут насекомые? (В саду, на дереве, у водоемов.)

Как защищаться от насекомых?

Чем питаются насекомые?

Как они передвигаются?

Как насекомые спасаются от врагов? (Имеют отпуги-вающую окраску, острое жало, выпускают едкую пахучую жидкость.)

Какие насекомые приносят пользу? (Пчелы, бабочка-шелкопряд, муравьи.)

Какие изменения происходят в жизни насекомых осе-нью? (Они забиваются в укромные места и засыпают на зиму.)

Как полезные насекомые спасают сады и леса от насе-комых - вредителей?

Есть ли у комаров уши? (Уши у комаров-самцов нахо-дятся в усах, не такие как у человека, но с помощью этого органа слуха комар-самец находит по звуку свою подруж-ку.)

Почему комаров называют вредными насекомы-ми? (Они разносчики опасных болезней) .

Пт. Наблюдение за цветником

Задачи : расширять представления о цветнике весной; закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Назовите садовые цветы.

Назовите полевые цветы.

Где они растут?

Какие цветы вам нравятся? Почему?

Есть ли у вас дома цветы? Какие?

Как вы за ними ухаживаете?

Что надо сделать, прежде чем посадить цветы?

Как называются цветы, которые мы посадили в группе для нашей клумбы ?

Что надо сделать, чтобы наши растения выросли и за-цвели?

Почему нельзя в наших условиях высадить растения на улицу сейчас?

Почему некоторые растения называются однолетние, многолетние?

Коррекционная

Вт. Исследовательская деятельность

Задачи : определить, какое лекарственное растение пе-реносит свои семена, как и одуванчик, на парашютиках?

Ср. Исследовательская деятельность

Задачи : через лупу рассмотреть листья подорожника и отметить отличительные особенности.

Найти сходства и различия мать-и-мачехи и подорожника.

Чт. Исследовательская деятельность

Задачи : найти божью коровку и определить ее назва-ние. Найти тропу муравья.

Пт. Индивидуальная работа : развитие движений.

Задачи : воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе; упражнять в перепрыгивании через бревна, камни, пни; развивать силовые качества.

Упражнение «Змея» .

Задачи : упражнять детей в ходьбе змейкой между предметами, учить выполнять плавные повороты, огибая предметы, сохранять расстояние между играющими. Спо-собствовать совершенствованию выполнения основных ви-дов движений, формировать правильную осанку.

Трудовая

деятельность (труд в природе, хозяй-ственно-

бытовой труд, са-мообслуживание)

Вт. Трудовые поручения : поддерживаем порядок на веранде.

Задачи : формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать. Учить организо-вывать деятельность группы по наведению порядка, выби-рать наиболее рациональные приёмы работы.

Ср. Трудовые поручения : уборка на участке.

Задачи : учить детей определять, что необходимо сде-лать для наведения порядка в соответствии с сезоном года, погодными условиями, какой инвентарь понадобится. Вос-питывать трудолюбие, формировать культуру труда, учить действовать сообща.

Чт. Трудовые поручения : собирать игрушки, приво-дить их в порядок перед внесением на веранду.

Задачи : совершенствовать навыки ухода за игрушка-ми, учить проявлять в работе самостоятельность.

Пт. Труд в природе : работа в цветнике.

Задачи : закреплять умение работать сообща; форми-ровать знания о росте и развитии растений.

Подвижная

Вт. – Ср. Подвижная игра «Найди свой бутон» .

Задачи : учить различать цветы, действовать по сигна-лу; упражнять в беге; развивать наблюдательность.

Чт. - Пт. Подвижная игра «Перелет пчел» .

Задачи : учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки; влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая; развивать ловкость, вни-мательность.

Сюжетно-ролевая

Сюжетно – ролевая игра «Летние забавы» .

Задачи :

Развивать воображение, внимание, память, мысли-тельные операции, речь. Учить переносить действия в игру, подражая взрослым. Уточнить знания о лете (летом тепло , люди загорают, купаются, ходят в лес за грибами). Учить играть рядом.

Научить детей пользоваться в игре предметами – заме-стителями, понимать воображаемую ситуацию и действо-вать в соответствии с ней;

Учить моделировать игровой диалог;

Закреплять представления о лете, летнем отдыхе, играх и развлечениях;

Уметь отображать знания об окружающей жизни;

Формировать навыки позитивного общения детей и доброжелательного отношения в группе .

Режимные мо-менты

Возвращение с прогулки, КГН, обед,

работа перед сном, релаксация, музыкотерапия,

чтение художественной литературы

интеграции

Познавательное развитие. Речевое развитие. Социально – коммуникативное развитие. Физическое развитие. Худо-жественно – эстетическое развитие

Режимные мо-менты

Вечер : оздоровительные и закаливающие процедуры, КТН.

Полдник, дежурства, игры, НОД, коррекционный час, самостоятельная деятельность детей, досуги

интеграции

Познавательное развитие. Речевое развитие. Социально – коммуникативное развитие. Физическое развитие. Худо-жественно – эстетическое развитие

Гимнастика после сна №. Дыхательная гимнастика

Привитие КГН

Вт. Беседа на тему «Важность закаливания»

Задачи : обобщать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни. Рассказать о значении закалива-ния, утренней гимнастики. Формировать представления о том, как нужно одеваться в зависимости от температуры воздуха в помещении и на улице.

Ср. Практическая работа «Уход за кожей рук»

Задачи : учить детей ухаживать за обветренной кожей рук, аккуратно при помощи взрослого обрезать заусенцы, смазывать руки кремом. Помочь детям вспомнить, какие виды деятельности стоит исключить, если у них обветрен-на кожа рук. Формировать осознанное отношение к свое-му здоровью.

Чт. Беседа на тему «Режим дня»

Задачи : уточнять представления детей о том, как пра-вильно построен режим дня, о важности его соблюдения. Предложить рассказать какие трудности испытывают ре-бята если нарушен режим. Активизировать в речи и уточ-нять соответствующие понятия. Формировать осознанное отношение к своему здоровью

Пт. Беседа на тему «Наши зубки»

Задачи : формировать осознанное отношение к здоро-вью. Стремление его беречь. Актуализировать и уточнять представления о правилах ухода за зубами и полостью рта, использования предметов личной гигиены.

Сюжетно – ролевая игра «Морское путешествие» .

Задачи :

Взаимообогащать два вида детской деятельности : конструирование и игру;

Создать условия для использования навыков кон-струирования из крупных блоков игрового модуля в реа-лизации своих замыслов;

Помочь создать игровую обстановку с учетом темы игры и воображаемой ситуации;

Формировать умение творчески развивать сюжет;

Развивать речевое и ролевое взаимодействие;

Развивать воображение;

Развивать коммуникативные навыки;

Воспитывать положительные взаимоотношения между детьми в процессе игры

Сюжет игры :

строительство корабля – туристическое агентство – путе-шествие на корабле – поиски клада на «Острове сокро-вищ» .

Коррекционный

Вт. Индивидуальная работа по рисованию «Цветы бывают разными»

Задачи : совершенствовать навыки детей в рисовании цветов в технике «по-мокрому» (используя акварель) . Раз-вивать чувство цвета, уверенность в работе с акварелью, используя кисти двух размеров (толстую и тонкую) . Разви-вать творческое воображение.

Ср. Индивидуальная работа по лепке «Цветочная полянка» (лепка цветка)

Задачи : упражнять детей в умении декорировать цве-ток. Закрепить умение детей использовать в работе знако-мые приёмы лепки : сглаживание, сплющивание, оттягива-ние.

Чт. Развитие мелкой моторики. Упражнение «Вспомни и выложи»

Задачи : упражнять детей в выкладывании из цветной мозаики цветов, насекомых. Развивать образное мышле-ние, память.

Пальчиковая гимнастика «Лето » (загибаются пальцы по одному на каждый счет)

Вот за что люблю я лето ?

Лето солнышком согрето .

Два – в лесу растет трава.

Три – ромашки – посмотри!

А четыре - это лес,

Полный сказок и чудес.

Пять – купались мы опять.

Шесть – пора грибов поесть.

Семь – малины я поем.

Восемь – сено мы покосим.

Девять – бабушка идет,

Землянику нам несет.

Десять – все вокруг в листву одето.

Вот за что люблю я лето !

Пт. Чтение сказки В. Катаева «Цветик – семицветик»

Задачи : продолжать учить детей понимать жанровые особенности сказки, отличие её от рассказа. Учить пони-мать особенности характера действующих лиц, изображать их эмоциональное состояние с помощью мимики, жеста.

художественной ли-тературы Познакомить детей со следующими произведениями :

А. Толстой «Иван да Марья»

К. Д. Ушинский "Лето

Сказка о Лете и его сыновьях.

Л. Аграчева «Одуванчик»

Я. Дягутите «Лето »

М. Познанская «Ромашки»

Задачи : продолжать учить детей слушать и слышать литературное произведение, выделять его основную мысль; учить детей чувствовать и понимать характер об-разов, усваивать последовательность развития сюжета. Совершенствовать умение поддерживать беседу по со-держанию произведения и по иллюстрациям.

Трудовая

деятельность (труд в природе, обще-ственно-полезный труд, самообслужи-вание)

Вт. Уборка в раздевалки : протирание банкеток.

Задачи : закреплять умение планировать коллективную де-ятельность, распределять между собой обязанности.

Ср. Нарезать коктейльные трубочки (для коллек-тивной работы)

Задачи : воспитывать терпение, аккуратность, стара-тельность, трудолюбие.

Чт. Ручной труд. Работа с бумагой «Красивая ваза»

Задачи : учить детей использовать в работе изготовлен-ный шаблон (по своему рисунку) . Закреплять навыки сим-метричного вырезания. Развивать смелость и уверенность в работе.

Пт. Труд в групповой комнате : протирание стульев;

Задачи : формировать культуру труда. Учить работать рационально, результативно, в общем темпе.

(интеграция с

художественной ли-тературой,

художественным творчеством,

Вт. В гостях у бабушки – Загадушки.

Задачи : продолжать формировать умение слушать загадку, думать, размышлять, находить ответ, обосновы-вая свой выбор. Воспитывать любовь к устному народ-ному творчеству.

Ср. Танец – вальс с цветами.

Задачи : продолжать развивать музыкальные и твор-ческие способности детей, закреплять знание танцеваль-ных движений, воспитывать чувство прекрасного.

Чт. Викторина «Что я знаю и чего я не знаю» .

Задачи : углублять и расширять представления об окружающей природе и её охране. Систематизировать зна-ния по теме «Лето » . Развивать диалогическую речь, па-мять, логическое мышление.

Пт. Изготовление коллажа «Что я видел на лугу?» .

Задачи : упражнять детей в изготовлении летней ком-позиции, используя соответствующие картинки. Развивать фантазию, творческое воображение, чувство цвета, умение работать в коллективе.

Итоговое

мероприятие

Изготовление коллажа «Что я видел на лугу?» .

интеграции

Познавательное развитие. Речевое развитие. Социально – коммуникативное развитие. Физическое развитие. Худо-жественно – эстетическое развитие

Предложить родителям посетить цветочные магазины;

Ср. Совместная деятельность.

Подобрать картинки с изображением цветов для со-здания коллажа

Чт. Консультация для родителей «Безопасность детей на водоёмах» .

Задачи : познакомить родителей с правилами безопас-ного поведения на водоёмах, напомнить о необходимости их строгого соблюдения.

Пт. Совместная деятельность.

Задачи : побуждать родителей к совместной с детьми деятельности в цветниках, на огородах. Доставить радость от совместного труда.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад №13 «Аленький цветочек»

Верхнеуфалейского городского округа.

Картотека домашних заданий по лексическим темам

для детей 5 – 7 лет с общим недоразвитием речи

Подготовила:

Учитель-логопед

Сайфуллоева Екатерина Михайловна

г. Верхний Уфалей

2015 г.

Уважаемые коллеги, данное пособие является авторским. Автор – составитель: учитель-логопед высшей квалификационной категории Дубинина Т.А.

Картотека состоит из 38 парных карточек - заданий, предназначенных для выполнения домашних заданий по лексическим темам дошкольниками старшего и подготовительного возраста речевой группы с диагнозом ОНР II – III уровней.

Домашние задания разработаны с целью закрепления детьми полученных знаний и выполняются в выходные дни с помощью родителей. В задание по лексической теме включены лексико-грамматические упражнения, упражнения для развития связной речи (составление рассказов), упражнения для развития мелкой моторики (раскрашивания, рисунки), упражнения для развития фонематических представлений, заучивание стихотворений для развития памяти, отгадывание загадок для развития мышления и воображения.

Дети речевой группы в нашем ДОУ разделены на 2 подгруппы: I подгруппа (подготовительная) – это дети 6 – 7 лет, II подгруппа (старшая) – это дети 5 – 6 лет. Для детей разных подгрупп с учётом возраста предлагаются задания различного уровня сложности.

Карточки необходимо вырезать, наклеить на картон. В пятницу вечером эти карточки выставляются в логопедическом уголке. Родители переписывают домашнее задание в тетрадь ребёнка. Задания соответствуют лексической теме недели.

Для того чтобы родители не перепутали домашнее задание, карточка наклеивается на картон определённого цвета: для детей подготовительной группы – на красный картон, а для детей старшей группы – на зелёный картон. При желании, чтобы родители не переписывали задание в тетрадь, карточки можно размножить и просто вклеивать в тетрадь ребёнка.

Буду рада, если мои разработки пригодятся в работе начинающим специалистам!

ДЕТСКИЙ САД. ИГРУШКИ.

( I подгруппа)

    Назови игрушки, которые есть у тебя дома. Отметь внешние признаки каждой игрушки.

(У меня дома есть зайчик, он мягкий, пушистый, беленький).

    Из чего сделана игрушка. Какая она?

- Машинка сделана из железа – она железная.

- Самолёт сделан из пластмасса – он …

- Матрёшка сделана из дерева – она …

- Мишка сделан из плюша – он …

- Мяч сделан из резины – он …

    «Вчера, сегодня, завтра»

(отвечать полным предложением)

- С какой игрушкой ты играл вчера?

- С какой игрушкой ты играешь сегодня?

- С какой игрушкой ты будешь играть завтра?

    Кто работает в детском саду? (перечислить профессии)

(В детском саду работают …)

    Выучить стихотворение:

«Наша Маша рано встала,

Кукол всех пересчитала,

Две матрёшки – на окошке,

Две Танюшки – на подушке,

Две Иринки – на перинке,

А Петрушка в колпаке –

На дубовом сундуке».

    Нарисовать в тетради на листе слева 1 большой мяч, а справа – 3 маленьких мячика.

ОСЕНЬ. ПЕРИОДЫ ОСЕНИ.

ОСЕННИЕ МЕСЯЦЫ.

( I подгруппа)

1. Ответь на вопросы полным предложением.

- Какое сейчас время года?

- Какие осенние месяцы ты знаешь? (выучить)

    Скажи, какая это осень?

- Если осень наступила рано , то осень …(какая?)

- Если осень наступила поздно , то осень … (какая?)

    «Ответь на вопросы» (употребление в речи глаголов в разных временных формах).

ВЕТЕР ДОЖДЬ ТРАВА ЛИСТЬЯ

Что делает? Дует … … …

Что сделает? Подует … … …

Что делал? Дул … … …

Что будет Будет дуть … … …

    «Угадай слово» (использование в речи глаголов в единственном и множественном числе).

- Ветер ду ет , а ветры … (ду ют ).

- Птица улета ет , а птицы …

- Лист желте ет , а листья …

- Дождь морос ит , а дожди …

- Холод наступа ет , а холода …

    Выучить стихотворение.

«На тёплый юг летит журавль,

Позолотил листву сентябрь.

Сорвал листву с ветвей октябрь.

Укрыл листву снежком ноябрь».

ОВОЩИ. СРАВНЕНИЕ ОВОЩЕЙ.

ТРУД ВЗРОСЛЫХ НА ОГОРОДЕ ОСЕНЬЮ.

( I подгруппа)

    «Назови ласково»

огурец – огурчик лук - …

помидор - … чеснок - …

горох - … картофель - …

морковь - … капуста - …

    «Как называется пища из овощей?»

- Пюре из картофеля – картофельное пюре.

- Салат из огурцов - …

- Сок из моркови - …

- Суп из гороха - …

- Пирог из капусты - …

    «Сравнение овощей». Закончить предложение, а затем повторить его полностью.

- Помидор круглый, а огурец … (овальный)

- Морковь продолговатая, а тыква …

- Лук горький, а морковь …

- Огурец зелёный, а свёкла …

- Редис мелкий, а редька …

- Тыква круглая, а кабачок …

    Ответить на вопросы:

«Брат сестру свою зовёт на прополку в огород».

Кто зовёт? …. Кого зовёт? …. Зачем зовёт? ….

5. Выучить стихотворение

«Раз, два, три, четыре,

Дети овощи учили:

Лук, редиска, кабачок,

Хрен, морковка, чесночок».

ФРУКТЫ. ТРУД ВЗРОСЛЫХ В САДУ.

СРАВНЕНИЕ «САД – ОГОРОД».

( I подгруппа)

    «Составь предложение». Взрослый называет пары слов и просит ребёнка сказать, что из этих фруктов он съест сам, а что отдаст другу.

Яблоко – груша

(Яблоко я съем сам, а грушу отдам другу).

Персик – апельсин …

Банан – лимон …

Мандарин – киви …

Абрикос – слива …

    «Четвёртый лишний». Что лишнее и почему?

Яблоко, груша, помидор, апельсин.

Слива, персик, абрикос, компот.

    «Назови сок»

из лимона сок …

из апельсина сок …

из яблока сок …

из сливы сок …

    Составить рассказ – описание «Мой любимый фрукт» по вопросам: Как называется? Где растёт? Какой он по форме, цвету, вкусу? Что из него можно приготовить?

ДЕРЕВЬЯ: ЛИСТВЕННЫЕ И ХВОЙНЫЕ

( I подгруппа)

    Ответь на вопрос: «Какие деревья растут в лесу?»

В лесу растут осины, …(продолжить перечисление)

Хвойные деревья – это …

Лиственные деревья – это …

2. «Один – много»

дерево – деревья – много деревьев

лист - … - много …

куст – кусты – много кустов

ствол - … - много …

ветка - … - много …

3. «Назови листочек и ветку дерева»

у клёна лист – кленов ый , а ветка - кленов ая

у дуба лист - … , а ветка - …

у берёзы лист - … , а ветка - …

у рябины лист - … , а ветка - …

4. «Сосчитай до5»

один дубовый листочек, два дубо вых листочка,

три … четыре … пять…

одна берёзовая ветка, две берёзов ые ветки,

три … четыре … пять…

На клёне желтеют берёзовые листья.

Когда идёт дождь, то на улице сухо.

ЯГОДЫ: САДОВЫЕ И ЛЕСНЫЕ,

СЪЕДОБНЫЕ И ЯДОВИТЫЕ

(I подгруппа)

1. «Садовые и лесные ягоды»

Садовые ягоды – это клубника, … (продолжить)

Лесные ягоды – это земляника, … (продолжить)

    «Великан и Гномик»

У Великана клубника, а у Гномика клубничка.

У Великана черника, а у Гномика …

У Великана крыжовник, а у Гномика …

У Великана брусника, а у Гномика …

У Великана земляника, а у Гномика …

    «Варим варенье и делаем сок из ягод»

ВАРЕНЬЕ СОК

Из облепихи облепихов ое облепихов ый

Из малины … …

Из земляники … …

Из клубники … …

Из ежевики … …

Из черники … …

Из брусники … …

Из клюквы … …

    «Что лишнее и почему?»

Клубника, малина, тыква, ежевика

Апельсин, яблоко, банан, клюква

Берёза, смородина, дуб, клён

ГРИБЫ: СЪЕДОБНЫЕ И ЯДОВИТЫЕ

( I подгруппа)

    «Подбери слово». Что можно делать с грибами?

Грибы можно искать, … (продолжить перечисление)

    «Съедобные – несъедобные»

Взрослый перечисляет названия грибов, а ребёнок говорит: «съедобные» или «несъедобные» (ответы ребёнка записать в два столбика).

Опята, сыроежки, поганки, белые грибы, мухоморы, грузди, свинушки, волнушки, лисички, желчные грибы, подберёзовики, паутинники, подосиновики.

Съедобные Несъедобные

    «Сосчитай до 5»

Одна рыжая лисичка, две рыжие лисички, три …, четыре …, пять …

Один красный мухомор, два красных мухомора, три …, четыре …, пять …

Один белый гриб, два белых гриба, три …, четыре …, пять …

    «Что лишнее и почему?»

Белый гриб, волнушка, клюква, опята.

Черника, ежевика, мухомор, малина.

    Назвать гриб на звук [М] - маслята, мухомор; [Ль] - ..., [В] - ..., [С] - ..., [Г] - …, [Бь] - …, [П] - ....

ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ

( I подгруппа)

    Назови свою одежду: куртка, …

Назови свою обувь: сапоги, …

Назови свои головные уборы: шапка, …

    «Один – много»

шапка – шапки – много шапок

платок - … много …

юбка - … много …

платье - … много …

ботинок - … много …

сапог - … много …

    «Исправь ошибки Незнайки»

Моя сапоги, мой шапка, моё перчатки, мои шарф.

    «Назови, какие эти предметы»

сапоги из резины – резиновые сапоги

шапка из шерсти - …

перчатки из кожи - …

шляпа из соломы - …

шуба из меха лисы - …

    «Посчитаем парами»

одна пара сапог, две пары сапог … пять пар …

одна пара туфлей, две пары … пять пар…

одна пара перчаток, две пары … пять пар …

ПОСУДА. ВИДЫ ПОСУДЫ:

ЧАЙНАЯ, КОФЕЙНАЯ, КУХОННАЯ, СТОЛОВАЯ

( I подгруппа)

    Назови предмет посуды на звук:

[ч] – чайник, … [б] - … [н] - … [вь] - … [л] - …

[к] - … [с] - … [ т] - … [ мь] - …

    «Где живут продукты?»

сахар живёт в сахарнице соль живёт в (солонке)

сухари живут в … масло живёт в …

перец живёт в … чай живёт в (чайнике)

селёдка живёт в … кофе живёт в …

салат живёт в …

конфеты живут в …

    «Объясни, что делает этот предмет?»

мясорубка – рубит мясо

самовар - …

овощерезка - …

хлеборезка - …

соковыжималка - …

яйцерезка - …

чеснокодавка - …

    «Назови эту посуду»

Чайная посуда – это самовар, …

Кофейная посуда – это кофейник, …

Столовая посуда – это супница, …

Кухонная посуда – это кастрюля, …

ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ

( I подгруппа)

    «Какие ты знаешь продукты питания?»

Молочные: кефир, … (перечислить)

Мясные продукты: сосиски, …

Рыбные продукты: рыба копчёная,

Хлебобулочные изделия: хлеб, …

Кондитерские изделия: мармелад, …

    «Что лишнее и почему? »

Молоко, сыр, огурец, сметана

Сарделька, сосиска, ветчина, зефир

Торт, мармелад, рыба жареная, шоколад

    «Как называется?»

Бульон Каша Суп

из курицы - куриный из гречи - гречневая из грибов - …

из рыбы - … из риса - … из риса - …

из мяса - … из пшена - … из гороха - …

    «Сосчитай до 5»

одна жареная котлета один яблочный пирог

две жарен ые котлеты два яблочн ых пирога

три … четыре … пять … три … четыре … пять …

    «Выучить стихотворение»

«Жили – были сыр, котлеты,

Мармелад, зефир, конфеты,

Соки, овощи и фрукты,

Называем их - продукты,

Называем их - еда,

Очень любим их всегда!»

ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ

( I подгруппа)

    Назвать перелётную птицу на звук:

[А], [Ц], [Г], [Л], [Ль], [С], [Ж], [К].

    «Назови детёныша птицы»

грач – он грачонок – они грачата

аист - … - …

стриж - … - …

журавль - … - …

кукушка - … - …

лебедь - … - …

скворец - … - …

    «Угадай и назови»

У какой птицы самая длинная шея? ... (у лебедя)

У какой птицы самые длинные ноги? …

У какой птицы самый длинный клюв? …

Какие птицы лучше всех поют? …

    «Чьи крылья?»

у журавля – журавлиные

у гуся - …

у грача - …

у соловья - …

    «Отгадай и выучи загадку»

«На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад –

Ищет в речке лягушат»

ЗИМА, ЗИМНИЕ МЕСЯЦЫ.

ЗИМНЯЯ ОДЕЖДА И ОБУВЬ.

(I подгруппа)

    «Продолжи предложения»

- Зимой люди ходят в шапках, …

- Зима приносит морозы, …

- Вода замёрзла на реках, …

- Я люблю кататься зимой на …

    «Что за чем и перед чем?»

Декабрь за ноябрём и перед январём;

Январь за … и перед …

Февраль за … и перед …

    «Скажи наоборот»

Зимой ночь длинная, а день …

Снег белый, а асфальт …

Зимой ветер холодный, а летом …

    «Сосчитай до пяти»

одна зимняя ночь, две зимн ие ночи, три… пять …

один холодный день, два холодн ых дня, три … пять …

    Выучить стихотворение:

«Отчалил осени корабль,

И реки льдом сковал декабрь .

Начинает календарь

Месяц с именем январь.

Белой вьюги вьётся шаль,

Весь в снегу пришёл февраль »

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ НАШИХ ЛЕСОВ

( I подгруппа)

    Назвать животное наших лесов на звук в начале слова:

[В] - … [Мь] - … [Ль] - … [З] - … [Л] - … [Бь] - …

    «Назови всю семью»

папа мама детёныш детёныши

волк волчица волчонок волчата

медведь … … …

ёж … … …

лис … … …

лось … … …

заяц … … …

    «Чей хвост, нос; чья голова; чьи уши, лапы?»

хвост , нос голова уши , лапы

у медведя медвежий медвежья медвежьи

у волка … … …

у лисы … … …

у зайца … … …

у белки … … …

    «Загадочное животное»

Из каких животных получились слова?

Медволк - … ; зайжик - … ; лисведь - … ;

Зайлось - … ; белзай - … ; лоскун - …

    «Сосчитай до 5»

Один рыжий лисёнок, два рыж их лисёнка, три … четыре … пять…;

Одна шустрая белка, две шустр ые белки, три … четыре … пять …

( I подгруппа)

    Назови домашнее животное на звук:

[С] - …; [Л] - …; [К] - …; [Б] - …

    «Назови всю семью»

мама папа детёныш детёныши

овца баран ягнёнок ягнята

лошадь … … …

корова … … …

свинья … … …

коза … … …

собака … … …

кошка … … …

    «Что делает он , а что делают они ?»

Котёнок лака ет , а котята лака ют.

Телёнок мычит, а телята …

Щенок бежит, а щенята …

Козлёнок скачет, а козлята …

Поросёнок ест, а поросята …

Жеребёнок прыгает, а жеребята …

Ягнёнок жуёт, а ягнята …

    «Чей, чья, чьи?»

хвост, нос голова уши

у коровы коровий коровья коровьи

у собаки … … …

у кошки … … …

у козы … … …

у барана … … …

ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ, ПОМОЩЬ ЧЕЛОВЕКА

( I подгруппа)

    «Назови ласково»

чёрное перо – чёрненькое пёрышко

серая спина - … (серенькая спинка)

пёстрые крылья - …

белая шея - …

красная грудь - …

острые когти - …

длинный хвост - …

    «Расскажи, какая птица» (добавить окончания слов)

краси… , быстр… , сме… , пою… , крича… ,

лёг… , малень… , забот… , голод… , сыта….

    «Для чего?» (отвечать полным предложением, используя союз чтобы )

Для чего птичке клюв?

Для чего птичке крылья?

Для чего птичке ноги?

Для чего птичке глазки?

    «Объясни слова Незнайке»

длиннохвостая птица - у птицы длинный хвост;

сероглазая - …, красногрудая - …, черноглазая - …,

теплолюбивая - …, остроклювая - …, насекомоядная - …,

быстроногая - …

НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ.

( I подгруппа)

    Назови зимние праздники. Кто главные герои Нового года?

    Закончи предложения одним и тем же словом «снеговик» в нужной форме.

Мы решили слепить снеговика.

Мы приделали нос-морковку …

Мы показали соседям нашего …

Мы играли со …

Мы рассказали о …

    «Сосчитай пары до 5»

Одна пара лыж, две пары …, три пары …, четыре пары …, пять пар …;

Одна пара коньков, две пары …, три пары …, четыре пары …, пять пар …

    «Чем украсим нашу ёлку?»

Мы украсим нашу ёлку шарами, … (продолжить перечисление).

    «Что ты будешь делать на новогоднем празднике?»

Буду веселиться – (что сделаю?) повеселюсь

Буду кружиться - …

Буду радоваться - …

Буду смеяться - …

Буду наряжаться - …

ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ ТЕЛА

( I подгруппа)

    «Для чего?» (отвечать полным предложением)

Для чего нужны глаза? (Глаза нужны для того, чтобы видеть).

Для чего нужны: уши, нос, рот, язык, ноги, зубы, руки.

    «Найди ошибку Незнайки и скажи правильно»

Ноздри нужны глазам.

Ресницы нужны ушам.

Локти нужны ногам.

Колени нужны шее.

Ногти нужны голове.

Затылок нужен пяткам.

Лопатки нужны животу.

    «Подумай и ответь»

Сколько глаз у двух детей? (У двух детей четыре глаза)

Сколько ушей у трёх мальчиков?

Сколько пальцев на двух руках?

Сколько пальцев на правой ноге?

Сколько носов у четырёх мальчиков?

    Игра «Великан и Гномик»

Жили-были Великан и Гномик. У Великана было всё громадное, а у Гномика малюсенькое.

Нос: У Великана нос ище , а у Гномика нос ик .

Глаза: У Великана …, а у Гномика …

Губы: У Великана …, а у Гномика …

Руки: У Великана …, а у Гномика …

Ноги: У Великана …, а у Гномика …

СЕМЬЯ

( I подгруппа)

Я живу с …

    Закончи предложение (обращать внимание на окончания слов):

Я ем, и папа ест.

Я пою, и мама …

Я шью, и бабушка …

Я готовлю, и сестра …

Я играю, и брат …

Я строгаю, и дедушка …

    Игра «А у вас?»

Наша семья большая, а у нас больше.

Наша семья крепкая, а у нас …

Наша семья маленькая, а у нас …

Наша семья дружная, а у нас …

Наша семья добрая, а у нас …

Наша семья смелая, а у нас …

    «Кто старше, а кто младше?»

Дочка – мама: Дочка младше мамы, а мама старше дочки.

Папа – дедушка …

Сын – папа …

Дедушка – мама …

Бабушка – папа …

Бабушка – внучка …

Дедушка – внук …

Сын – мама …

ПРОФЕССИИ, ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ

( I подгруппа)

    Назвать профессию на звук: [У], [В], [П], [С], [К].

    «Кто что делает?»

Учитель – учит врач – …

Строитель – … повар – …

Воспитатель – … парикмахер – …

Водитель – … пожарный – …

Продавец – … хирург – …

Певица – … почтальон – …

    «Он, она и они»

Он, она учит , а они учат .

Он, она лечит , а они …

Он, она стрижёт , а они …

Он, она воспитывает , а они …

Он, она продаёт , а они …

    «Кто работает на этом виде транспорта?»

На тракторе работает … (тракторист).

На экскаваторе работает …

На кране работает …

Поезд водит …

Машину водит …

На самолёте летает …

    «Объясни, что делает человек этой профессии»

Хлебороб – выращивает хлеб; Садовод – …

Рыболов – … Пчеловод – …

Лесоруб – … Трубочист – …

СТРОИТЕЛЬСТВО,

ПРОФЕССИИ, ИНСТРУМЕНТЫ

( I подгруппа)

    Назови профессию человека, который:

Вставляет стёкла – … (стекольщик)

Управляет подъёмным краном - …

Управляет экскаватором - …

Кладёт кирпичи - …

Кроет крышу - …

Делает электропроводку - …

Красит стены, окна - …

Чинит краны - …

    Собери предложения из слов.

Крановщик, подниматься, в, свой, кабина.

Экскаватор, рыть, земля, огромный, ковш.

    От каких профессии произошли эти фамилии?

Столяров – столяр

Гончаров - …

Плотников - …

Кузнецов - …

    «Сосчитай до 5»

Один подъёмный кран, два … три … четыре … пять …

Одна кирпичная стена, две … три … четыре … пять …

МЕБЕЛЬ: НАЗНАЧЕНИЕ, ЧАСТИ, МАТЕРИАЛЫ

( I подгруппа)

    Назвать предмет мебели на звук: [К], [Дь], [С], [Ш], [Т].

    Какая это мебель?

мебель из пластмассы - пластмассовая

мебель из дерева - ….

мебель из железа - …

мебель для кухни - …

мебель для офиса - …

    Для чего нужна эта часть мебели?

крышка нужна для … (стола)

спинка нужна для …

ножки нужны для …

дверцы нужны для …

ящики нужны для …

матрац нужен для …

подлокотники нужны для …

    В какой комнате стоит эта мебель?

Кровать, платяной шкаф, тумбочка, трюмо – в …

Диван, кресла, журнальный столик – в …

Детская кровать, комод, письменный стол – в …

Обеденный стол, стулья, навесные шкафы – в …

ТРАНСПОРТ. ВИДЫ.

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.

( I подгруппа)

    Что относится к этому виды транспорта.

Пассажирский – это...

Грузовой – это …

Подземный – это …

Специальный – это …

Водный – это …

Воздушный – это …

    Как назвать остановку:

Трамвая – …

Автобуса – …

Троллейбуса – …

    Назови одним слово машину, которая:

Возит молоко – молоковоз

Мешает бетон - …

Возит воду - …

Черпает землю - …

Укладывает трубы - …

Дробит камни - …

    Исправь ошибки Незнайки:

Дом подъехал к машине.

Бензин кончился потому, что машина остановилась.

ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

( I подгруппа)

    Продолжить предложения:

В армии служит много солдат, …

Наши защитники умеют воевать, …

    «Что делают?»

лётчик – летает на самолёте

вертолётчик – …

танкист – …

парашютист – …

подводник – …

снайпер – …

сапёр – …

пограничник – …

    «Исправь ошибки Незнайки и скажи правильно»

Лётчик поднял самолёт в воздух и разогнал его по взлётной полосе.

Бомба разорвалась потому, что образовалась воронка.

    «Кто лишний и почему»

Снайпер, сапёр, танкист, артист

    «Сосчитай до 5»

Один тяжёлый танк, два … пять …

Одна подводная лодка, две … пять …

( I подгруппа)

    Какие профессии наших мам ты знаешь? (перечислить)

    Выбери правильный ответ:

Мама старше дочки (иногда, всегда, никогда);

Бабушка – это … (папина жена, мамина сестра, мамина подруга, мамина мама).

- Как зовут твою маму? (Ф.И.О.)

- Сколько лет твоей маме?

- Сколько детей у твоей мамы?

- Какая твоя мама?

- Что она делает дома?

- Как ты ей помогаешь?

    Исправь ошибки Незнайки:

Сначала родилась дочка, а потом мама.

Бабушка младше мамы.

Я – бабушкина дочка.

ВЕСНА. РАННИЕ ПРИЗНАКИ.

МЕСЯЦЫ. ПЕРВЫЕ ЦВЕТЫ.

( I подгруппа)

    Что такое ВЕСНА? Скажи, какая в этом году ВЕСНА?

Весна – это …

В этом году весна …

    «Весенние месяцы». Закончить предложение.

Стих выучить!

Весна торопится на старт,

В ручьях весенних месяц …

Из старых листьев вылез шмель,

Цветёт подснежником …

На луг Бурёнку выгоняй –

Пришёл с травой зелёный …

    Найди общее слово.

Льётся, журчит – …

Дует, шумит – …

Пригревает, ослепляет – …

Голубое, высокое, чистое – …

    Исправь ошибку Незнайки и скажи правильно.

Засветило солнышко, потому что стало тепло.

Пришла весна, потому что прилетели грачи.

Тает снег, потому что текут ручьи.

    Скажи наоборот.

Тепло – … День – …

Грязно – … Утро – …

Светло – … Весна – …

РЫБЫ МОРЕЙ И ОКЕАНОВ.

ПРЕСНОВОДНЫЕ И АКВАРИУМНЫЕ РЫБКИ.

( I подгруппа)

    Скажи одним словом, какие это рыбы:

Ёрш, сом, пескарь живут в реке – это … (речные рыбы);

Камбала, горбуша, сельдь живут в море – это …

Карп, карась, плотва живут в озере – это …

Золотая рыбка, гуппи, скалярия живут в аквариуме – это..

    Что можно делать с рыбой?

Рыбу можно ловить, … (продолжить)

    «Чей хвост, чья голова?»

Сом – сомовий хвост, сомовья голова;

Акула – … хвост, … голова;

Щука – … хвост, … голова;

    «Великан и Гномик на рыбалке»

Великан поймал карася, а Гномик – карасика.

Великан поймал пескаря, а Гномик – …

Великан поймал леща, а Гномик – …

Великан поймал сома, а Гномик – …

Великан поймал карпа, а Гномик – …

Великан поймал ерша, а Гномик – …

    «Сосчитай до 5»

Один маленький окунь, два … , пять …

Одна хищная щука, две …, пять …

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ.

РАЗМНОЖЕНИЕ И УХОД ЗА НИМИ.

( I подгруппа)

    Назови комнатные растения на звук:

[Фь] - …; [Гь] - … ; [Т] - …; [Х] - …; [Бь] - … ; [А] - …

    Что лишнее и почему?

Фиалка, фикус, одуванчик, хлорофитум

Бегония, толстянка, берёза, алоэ

    Рассказ – сравнение «Фикус и фиалка»

Фикус растёт в большом горшке, а фиалка - …

Фикус высокий, а фиалка - …

У фикуса ствол толстый, а у фиалки - …

У фикуса листья большие, а у фиалки - …

У фикуса листья гладкие, а у фиалки - …

    «Сосчитай до 5»

Одна душистая герань, две душистые герани, три … четыре … пять …

Один высокий фикус, два высоких фикуса, три … четыре … пять …

ХЛЕБ. МУЧНЫЕ ИЗДЕЛИЯ.

( I подгруппа)

    Назови хлебобулочные изделия на звук:

[Б], [Р], [Х], [К], [П], [Пь], [С], [В].

    «Какой бывает хлеб?»

Пшенич…, ржа…, све…, чёрст…, жёст…, вкус…, хрустя…, паху…, аромат…, аппетит…, поджарис…, сдоб…

    Игра «Великан и Гномик»

У Великана хлеб, а у Гномика хлебушек.

У Великана пирожок, а у Гномика …

У Великана пряник, а у Гномика …

У Великана бублик, а у Гномика …

У Великана батон, а у Гномика …

У Великана калач, а у Гномика …

У Великана торт, а у Гномика …

У Великана сухарь, а у Гномика …

У Великана ватрушка, а у Гномика …

    Что лишнее и почему?

Пряник, калач, конфета, батон

Молоко, торт, пироженое, кекс

    Выучить стихотворение:

«Дождик, дождик, поливай,

Будет хлеба каравай,

Будут булки, будут сушки,

Будут сладкие ватрушки!»

( I подгруппа)

    Продолжи предложение:

В космосе много комет, …

    «Какой? Какая? Какое?»

земля – он земной, она земная, оно земное

солнце - он … она … оно …

луна - он … она … оно …

звезда – он … она … оно …

космос – он … она … оно …

    Собери предложение из слов:

Луна, это, Земля, спутник.

Луна, Земля, меньше.

Луна, вращаться, Земля, вокруг.

    Скажи «наоборот»

Далеко – близко

Высоко – …

Темно – …

Тесно – …

Улететь – …

Взлетать – …

«Светит, сверкает, всех согревает»

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ, ПРОФЕССИИ.

( I подгруппа)

    Назови музыкальный инструмент на звук:

[Р], [Гь], [Г], [Пь], [Б], [С], [Т], [А]

    Назови профессию музыканта, который играет

На пианино – пианист На балалайке - …

На гармони - … На барабане - …

На гитаре - … На скрипке - …

На баяне - … На трубе - …

    Исправь ошибки Незнайки:

Скрипач играет на трубе.

Пианист играет на барабане.

Барабанщик играет на балалайке.

Баянист играет на гитаре.

Гитарист играет на баяне.

    «Он и она»

Он виолончелист, а она виолончелистка

Он пианист, а она …

Он гитарист, а она …

Он баянист, а она …

Он скрипач, а она …

Он барабанщик, а она …

ГОРОД САНКТ-ПЕТЕРБУРГ. АДРЕС.

( I подгруппа)

    Ответь на вопросы:

Как называется главная улица Санкт-Петербурга?

Как называется главный театр Санкт-Петербурга?

Как называется самый большой собор Петербурга?

Как называется главная площадь Санкт-Петербурга?

    В Санкт-Петербурге много фонарей. Как назвать фонарь, который стоит:

На улице – уличный

В театре - …

На бульваре - …

На вокзале - …

В парке - …

    Что лишнее и почему?

Петербург, Москва, Невский проспект, Новгород

Машина, улица, проспект, переулок

    Составь рассказ по плану:

Назови адрес, по которому ты живёшь.

Почему нужно знать свой адрес?

Кому можно говорить свой адрес, а кому – нет?

    Что общего и чем отличаются?

Улица и набережная Город и деревня

( I подгруппа)

    Какой праздник посвящён героям Великой Отечественной войны?

    Закончить предложение:

- Прошло много лет после этой войны, но люди помнят о героях, …

- Этому посвящено много фильмов, … (чего ещё?)

- Не все герои остались живы, очень многие …

- Им поставлены …

-В их честь горит …

- К Вечному огню люди возлагают …

- В этот день проходит военный …

    «Скажи наоборот»

молодой – старый сильный - …

храбрый - … умный - …

    Игра «Один – много»

Ветеран – ветераны – много ветеранов

Воин - … много …

Орден - … много …

Герой - … много …

Награда - … много …

    Выучить стихотворение:

«Майский праздник – День Победы

Отмечает вся страна.

Надевают наши деды боевые ордена.

Их с утра зовёт дорога на торжественный парад,

И задумчиво с порога вслед им бабушки глядят»

ТРУД ЛЮДЕЙ ВЕСНОЙ. ИНСТРУМЕНТЫ.

( I подгруппа)

    Продолжи предложение:

Весной в огородах люди копают,… (что ещё делают?)

    «Один – много»

Лопата – лопаты – много лопат

Теплица - … много …

Грядка - … много …

Огород - … много …

Сад - … много …

Парник - … много …

    «Измени слово»

сажать - пересаживать - расса… - отса…

капать – перекапывать - за… - от … - о…

    «Исправь ошибки Незнайки»

Цветы полили потому, что они выросли.

Выкопали мы картофель, а потом его полили и окучили.

    «Что вначале, что – потом и что – в конце?»

Лук посеяли раньше редиса, но позже чеснока.

Помидоры посадили раньше огурцов, но позже перцев.

    «Что лишнее и почему?»

Копать, сажать, мариновать, поливать

Сад, огород, грабли, клумба.

Грабли, кукла, лопата, тяпка

ЛЕТО. ПОЛЕВЫЕ ЦВЕТЫ.

РАСТЕНИЯ ЛУГА И САДА.

( I подгруппа)

    Назови времена года, летние месяцы

    «Какое лето?»

Лето жаркое, тёп… весё…зной … холо… дож… сы… зелё… длин… корот… урожай…

    «Что делают летом?»

Летом отдыхают, заго… пла… ныря… игра… купа… на велосипеде ката…

    «Какие это цветы?»

Ромашки, васильки растут в поле, это … цветы.

Розы, гвоздики растут в саду, это … цветы.

Колокольчики, ландыши растут в лесу, это … цветы.

    «Дружит – не дружит»

Лето дружит с самокатом, а с санками не дружит.

Лето дружит с цветами, а со снегом …

Лето дружит с грибами, а с листопадом …

Лето дружит с роликами, а с коньками …

Лето дружит с грозой, а с сосульками …

Лето дружит с платьем, а с шубой …

    Выучить стихотворение

Будем летом мы играть:

Будем плавать и качаться,

Будем бегать, загорать

И цветочки собирать!»

НАСЕКОМЫЕ

( I подгруппа)

    Назови насекомое на звук:

[ Ж] , [ С] , [ М] , [ К] , [ П] , [ Г ]

    Кто лишний и почему?

Жук, бабочка, ласточка, стрекоза

Скворец, соловей, гусеница, грач

    Продолжи предложение:

Птицы едят насекомых: жуков, …

    Исправь ошибку Незнайки

Мохнатая гусеница съела кукушку.

Червяк склевал грача.

    Что общего и чем отличаются?

Бабочка и ласточка

    Отгадай загадки, нарисуй отгадки.

«В городочке у пня –

Суета, беготня,

То народец рабочий

Снуёт и хлопочет» (М…)

«Вьётся, как верёвка,

По листочку ловко,

Куколкой замрёт вся,

Бабочкой проснётся» (Г…)

ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН И ИХ ДЕТЁНЫШИ

(I подгруппа)

    Назови животных жарких стран на этот звук:

[А] – … [Бь] – … [Зь] – … [Ж] – … [Ть] – … [С] – … [Ль] – …

[Кь] – … [К] – … [О] – … [Вь] – … [Н] – … [Ч] – …

    «Сравни этих животных»

Слон высокий, а жираф ещё … (выше)

Бегемот тяжёлый, а слон ещё …

Лошадь выносливая, а верблюд ещё …

Заяц прыгает далеко, а кенгуру ещё …

    «Объясни слово»

Двугорбый верблюд; одногорбый верблюд; носорог; быстроногий леопард; сумчатое кенгуру

    Отгадай загадки, нарисуй отгадки

«Зверь я горбатый, но нравлюсь ребятам»

«Широко разинув рот, лежит ленивый …»

«Толстая шкура и острый рог,

Тяжело ступая, ходит …»

ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ, ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

(I подгруппа)

    Назови электроприбор на этот звук:

[Фь] - ..., [Мь] - ..., [С] - ..., [У] - ..., [Ть] - ..., [М] - ..., [Х] - ..., [К] - ..., [Ль] - ..., [Вь] - ..., [Э] - ..., [П] - ..., [Р] - ...

    «Закончи предложение»

Мама стирает бельё в … (стиральной машине).

Папа чистит ковёр …

Дочь гладит одежду …

Бабушка достала мясо из …

Мама разогревает обед в …

Мультфильмы показывают по …

    «А у тебя нет...»

У меня телевизор, а у тебя нет телевизора.

У меня магнитофон, а у тебя нет...

У меня пылесос, а у тебя нет...

У меня люстра, а у тебя нет...

У меня радио, а у тебя нет...

У меня торшер, а у тебя нет...

У меня компьютер, а у тебя нет...

    «Сосчитай до 5»

Один двухкамерный холодильник, два двухкамер ных холодильника, три... четыре... пять...

Одна стиральная машина, две стираль ные машины, три... четыре... пять...

Одна микроволновая печь, две микроволно вые печи, три... четыре... пять...

ДЕТСКИЙ САД. ИГРУШКИ.

( II подгруппа)

    Назови игрушки, которые есть у тебя дома.

(У меня дома есть машинка, …)

2. Из чего сделана эта игрушка?

- Железная машинка сделана из железа.

- Деревянная матрёшка сделана из …

- Резиновый мяч сделан из …

- Пластмассовая лопатка сделана из …

3. Игра «один – много»

один кубик – много кубиков

одна кукла – много …

одна машинка – много …

один мяч – много…

4. «Назови ласково»

мяч – мячик матрёшка - …

кукла - … машина - …

«Не обижен, а надут.

Его по полу ведут». (…)

    Выучить стихотворение:

«Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу,

Потому что он хороший».

ОСЕНЬ. ПРИЗНАКИ ОСЕНИ.

( II подгруппа)

    Закончить предложение словом во множественном числе:

Пришла золотая осень.

Ветер раскачивает …

На деревьях пожелтели …

На небе много …

Очень часто моросят …

После дождя много …

    «Что делает? Что делают?»

Осень что делает? (приходит, наступает)

Ветер осенью что делает?

Листья осенью что делают?

Тучи на небе что делают?

    «Какая? Какое? Какие?»

Осень какая? (золотая, ранняя, прохладная, тёплая, поздняя, разноцветная, холодная…)

Листья осенью какие?

Небо осенью какое?

Ветер осенью какой?

    «Сосчитай до 5 »

Одна лужа, две лужи, три … четыре … пять ….

Одна туча, две … три … четыре … пять …

    Выучить стихотворение «Осень»

«Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета,

Затерялось где-то лето!»

ОВОЩИ

( II подгруппа)

    Ответить на вопрос:

Что такое овощи?

Где растут овощи?

    «Какой? Какая?» (перечислить признаки)

Лук какой? (круглый, твёрдый, гладкий, жёлтый снаружи, белый внутри, сочный, горький, полезный, злой)

Огурец какой?

Морковь какая?

Помидор какой?

Картофель какой?

    Какие овощи любят много «одёжек»?

Много «одёжек» любят …

    «Что можно делать?» (перечислить действия)

С картофелем? (сажать, пропалывать, окучивать, выкапывать, чистить, резать, жарить, варить)

С помидором?

С капустой?

    «Зимние заготовки»

Нарисовать в тетради банку, в банке маринованные овощи: помидоры или огурцы.

    Выучить стихотворение:

«В руки овощи берём,

В два ряда на стол кладём:

Лук, морковка, кабачок,

Помидор, горох, лучок».

ФРУКТЫ

( II подгруппа)

    Ответь на вопросы:

- Яблоко, апельсин, груша, банан – что это?

- Где растут фрукты?

- Когда убирают фрукты?

- Что из фруктов можно приготовить?

    Игра «У меня, а у вас…».

У меня лимон, а у вас … (лимоны)

У меня груша, а у вас …

У меня банан, а у вас …

У меня яблоко, а у вас …

У меня персик, а у вас …

    «Великан и Гномик»

У Великана в саду апельсин, а у Гномика – апельсинчик

У Великана в саду мандарин, а у Гномика …

У Великана в саду банан, а у Гномика …

У Великана в саду яблоко, а у Гномика …

    «Сосчитай до 5»

Одна слива, две сливы, три … четыре … пять …

Один банан, два банана, три … четыре … пять …

    Выучить стихотворение:

«Овощи и фрукты –

Вкусные продукты.

В огороде и в саду

Для еды я их найду»

ДЕРЕВЬЯ ОСЕНЬЮ

( II подгруппа)

    «Ответь на вопросы»

Берёза, клён, осина, липа – что это?

Какие ещё деревья ты знаешь? (перечислить)

Какого цвета были листья на деревьях летом?

Какого цвета стали листья на деревьях осенью?

    «Сравни»

Дуб большой, а рябина …(какая?)

У дуба ствол толстый, а у берёзы …

Сосна высокая, а куст …

У берёзы листья, а у ёлки …

    «У дома и в лесу»

У дома растёт клён, а в лесу раст ут … (клён ы )

У дома растёт берёза, а в лесу растут …

У дома растёт дуб, а в лесу растут …

У дома растёт ёлка, а в лесу растут …

    «Сосчитай до 5»

(при счёте загибать по одному пальчику)

одна сосна, две … три … четыре … пять …

один дуб, два … три … четыре … пять …

    Отгадай загадку, нарисуй отгадку:

«Зимой и летом одним цветом»

ЯГОДЫ

( II подгруппа)

    «Одна ягода – много ягод»

Одна клубника, много клубники

Одна черника, много …

Одна ежевика, много …

Одна брусника, много …

Одна клюква, много …

Одна малина, много …

    «Сосчитай до 5»

Одна клубника, две … , три … , четыре … , пять …

    «Какая ягода крупнее?»

Клубника или земляника?

Белая смородина или крыжовник?

    «Сладкая, горькая или кислая?»

Малина на вкус какая? …

Клубника на вкус какая?

Клюква на вкус какая?

Крыжовник на вкус какой?

Брусника на вкус какая?

    «Где растут ягоды?»

Малина растёт в саду и в лесу.

Клубника растёт в …

Ежевика растёт в …

Клюква растёт на …

Смородина растёт в …

ЛЕС. ГРИБЫ

( II подгруппа)

    «Продолжить предложение»

Мы пошли в лес за опятами, маслятами …

    «Один – много»

Один белый гриб – много белых грибов

Одна лисичка – много …

Одна волнушка – много …

Одна сыроежка – много …

Один мухомор – много …

Один груздь – много …

    «Что можно сделать с грибами?»

Грибы можно сорвать, срезать, …

    «Назови ласково»

Боровик – боровичок

Моховик - …

Сыроежка - …

Пень - …

Лес - …

Лукошко - …

    Отгадай и выучи загадку, нарисуй ответ.

«Не обут он никогда,

Но без шляпки – никуда!»

ОДЕЖДА И ОБУВЬ

( II подгруппа)

    «Что лишнее и почему?»

Куртка, шапка, сапоги, шарф;

Туфли, тапки, кроссовки, шуба.

    «Одежда или обувь?»

Распределить предметы по назначению: туфли, кеды, халат, босоножки, платье, валенки, шуба, шарф, сапоги, куртка, шорты, футболка, кроссовки, брюки, свитер.

ОДЕЖДА: ОБУВЬ:

    «Скажи наоборот»

взрослая одежда - … (детская одежда)

большие сапоги - …

чистые туфли - …

длинный шарф - …

сухие перчатки - …

    «У меня – у вас»

У меня рубашка, а у вас рубашки.

У меня куртка, а у вас …

У меня майка, а у вас …

У меня платье, а у вас …

У меня шарф, а у вас …

У меня плащ, а у вас …

ПОСУДА

(II подгруппа)

    «У какого предмета посуды есть это?»

Носик есть у …

Дырочки есть у …

Крышка есть у …

Одна ручка есть у …

Две ручки есть у …

Лезвие есть у …

Четыре зуба есть у …

    «Что лишнее и почему?»

Кастрюля, ложка, суп, тарелка.

Нож, вилка, сковорода, мясо.

    «Сосчитай до 5»

Один стакан, два …, три …, четыре …, пять …

Одна миска, две …, три …, четыре …, пять …

Одно ведро, два …, три …, четыре …, пять …

    «Сравни чашку и стакан» (по наглядности)

Чашка с ручкой, а стакан …

Чашка низкая, а стакан …

Чашка широкая, а стакан …

Чашка фарфоровая, а стакан …

Чашка для чая, а стакан для …

    Отгадай загадку, нарисуй отгадку:

«Из горячего колодца через нос водица льётся».

ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ

( II подгруппа)

    «Что из чего делают?»

сыр делают из … (молока)

сливочное масло делают из …

сметану делают из …

хлеб делают из …

котлеты делают из …

борщ готовят из …

    «Великан и Гномик»

Великан варит суп, а Гномик варит … (супчик)

Великан печёт пирог, а Гномик печёт …

Великан жарит котлету, а Гномик жарит …

Великан ест конфету, а Гномик ест …

    «Сосчитай до 5»

одна котлета, две котлеты, три …, четыре …, пять …

один пирог, два пирога, три …, четыре …, пять …

    «Что делали с этим продуктом?»

жареный картофель – картофель жарили

мороженая клюква – …

солёная рыба – …

копчёная рыба – …

квашеная капуста – …

отварные овощи – …

отбивное мясо – …

ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ

( II подгруппа)

    «Назови ласково»

птенец – птенчик

перо – …

голова – …

шея – …

крыло – …

клюв – …

    «Один – много»

он грач – они грачи - много грачей

он стриж – они … - много …

он аист – они … - много …

он скворец – они … - много …

он журавль – они … - много …

он соловей – они … - много …

она ласточка – они … - много …

она кукушка – они … - много …

    «Кто лишний и почему?»

Ласточка, кукушка, попугай, соловей

Журавль, аист, цапля, курица

    «Кто как кричит?»

Утка: «Кря – кря» - крякает

Грач: «Кра – кра» - …

Ласточка: «Чиф – чиф» - …

Кукушка: «Ку – ку» - …

Журавль: «Курлы – курлы» - …

    «Отгадай и выучи загадку»

«Эта птица никогда для птенцов не вьёт гнезда»

ЗИМА. ПРИЗНАКИ ЗИМЫ.

( II подгруппа)

    «Ответь на вопросы»

- Какое сейчас время года?

- Какая бывает зима? (злая, …)

- Каким бывает снег? (мягкий, …)

- Что могут делать снежинки? (летать, …)

    «Где это бывает?» Учим детей отвечать на вопрос полным предложением.

- Где лежит снежинка? (Снежинка лежит на земле.)

- Где висит сосулька?

- Где замёрз лёд?

- Где катаются дети?

- Где слепили снеговика?

    «Скажи со словом нет »

зима – нет зимы

снег – нет …

мороз – нет …

метель – нет …

лёд – нет …

    «Сосчитай до пяти»

Одна снежинка, две снежинки, три … четыре … пять..

Один снеговик, два снеговика, три … четыре … пять …

    Выучить стихотворение:

«На ветках снега бахрома,

Трещит мороз, пришла зима!»

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ

( II подгруппа)

    «Назови жилище животного»

Лиса живёт в … (норе).

Медведь спит зимой в ….

Ёжик залез на зиму в … .

Белка сидит в ….

Зайчик дрожит под ….

Волк сидит в … (логове).

    «Кто кем будет?»

Ежонок будет ежом.

Лисёнок будет ….

Волчонок будет ….

Медвежонок будет ….

Зайчонок будет ….

Лосёнок будет ….

    Сравни этих животных:

Заяц маленький, а медведь …

У зайца хвостик короткий, а у волка …

У зайца уши длинные, а у лисы …

Заяц мягкий, а ёж …

У лисы лапы, а у лося …

    Составь рассказ «Дикое животное нашего леса»

- Кто это?

- Назови части тела животного.

- Чем питается?

- Кто детёныши?

- Как называется его «дом»?

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ

( II подгруппа)

    «Кто кем был?»

Собака была щенком.

Лошадь была …

Корова была …

Свинья была …

Кошка была …

    «Назови детёныша ласково»

котёнок – котёночек

щенок – …

поросёнок – …

козлёнок – …

телёнок – …

    «Какое животное так разговаривает?»

лает - …, ржёт - …, мычит - …, блеет - …, хрюкает - …

    «Кто (что) лишний и почему?»

Конь, баран, копыто, бык.

Овца, коза, корова, лось.

    «Отгадай и выучи загадку»

«У порога плачет,

Коготочки прячет.

Тихо в комнату войдёт,

Замурлычет, запоёт».

ДИКИЕ ПТИЦЫ

( II подгруппа)

    «Здесь – там»

Здесь – синица, там – синицы, много синиц

Здесь – голубь, там … много …

Здесь – сорока, там … много …

Здесь – сова, там … много …

Здесь – ворона, там … много …

Здесь – воробей, там … много …

Здесь – снегирь, там … много …

    Сосчитай до пяти»

Один снегирь, два … пять …

Одна ворона, две … пять …

    «Кто лишний и почему?»

Ворона, воробей, ласточка, снегирь.

Скворец, соловей, журавль, сорока.

    «Человек – животные – птицы»

У человека – дети, а у птицы – птенцы.

У человека – нос, а у птицы – к…

У животных – шерсть, а у птиц – п…

У кошки – лапы, а у птицы – н …

    «Отгадай и выучи загадку»

Проглотил червячка,

Попил воды из родничка.

По лужайке скок да прыг:

«Чик – чи – рик, чик – чи – рик!!!»

НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК

( II подгруппа)

    «Ответь на вопросы»

Дед Мороз едет к нам, на чём он едет?

С кем едет Дед Мороз?

С чем он едет? Что везёт?

Зачем он едет к нам?

    «Исправь ошибки Незнайки»

Маска надела Машу.

Ёлка пляшет возле Снегурочки.

Ёлка зажглась на лампочках.

Дед Мороз принёс подарки с мешками.

    «Великан и Гномик»

У Великана снег, а у Гномика снежок.

У Великана ёлка, а у Гномика …

У Великана на ёлке шары, а у Гномика на ёлочке …

У Великана на ёлке звезда, а у Гномика на ёлочке …

У Великана сани, а у Гномика …

    «Что лишнее, кто лишний и почему?»

Лыжи, санки, велосипед, коньки

Снеговик, Дед Мороз, Дюймовочка, Снегурочка

    Нарисуй ёлку и шары на ней

    Выучи стихотворение:

«К нам на ёлку, ой – ой – ой,

Дед Мороз пришёл большой!

Дед Мороз, Дед Мороз –

Он подарки нам принёс!»

ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ ТЕЛА

( II подгруппа)

    Игра «Один – много»

Лоб – лбы локоть - …

Рот - … ухо - …

Нос - … щека - …

Бровь - … палец - …

Рука - … нога - …

    «Исправь ошибку Незнайки и скажи правильно»

Руками прыгают, а ногами трогают.

Глазами нюхают, а носом смотрят.

Ушами едят, а ртом слушают.

Ногами хлопают, а руками топают.

Ногтями берут, а руками царапают.

    Игра «Он и я»

Он ест – я ем; Он спит – я …

Он идёт – я … Он нюхает – я …

Он пьёт – я … Он играет – я …

    Ответь на вопросы:

Сколько у тебя ног (рук, пальцев на 1-й руке, на двух руках; на 1-й ноге, на двух ногах; сколько глаз, ушей, носов, волос)?

НАША СЕМЬЯ

( II подгруппа)

    Ответь на вопрос: «С кем ты живёшь?»

Я живу с …

    «Назови ласково»

мама – мамочка дочь – …

папа – … сын – …

баба – … внук – …

дед – … внучка – …

брат – … сестра – …

    Игра «Мой, моя, мои»

Чья мама? Мама моя.

Чья бабушка? …

Чей дедушка? …

Чьи родители? …

Чей братик? …

Чья сестрёнка? …

    «Исправь Незнайку и скажи правильно»

Мама старше бабушки.

Папа младше сына.

Дедушка младше папы.

Дочь старше мамы.

Внучка старше бабушки.

Дедушка младше внука.

ПРОФЕССИИ: ПОЧТАЛЬОН, ПОВАР

( II подгруппа)

    «Кто что делает?»

Почтальон - …

Повар - …

Воспитатель - …

Врач - …

Водитель - …

    «Кому это нужно для работы?»

Газеты, письма, журналы - …

Кастрюли, поварёшки, сковородки - …

Градусник, шприц, шпатель - …

Автобус, автомобиль - …

    «Исправь ошибки Незнайки и скажи правильно»

Водитель лечит, а врач водит автобус.

Повар разносит газеты, а почтальон варит суп.

    «Один – много»

Повар – много …

Почтальон – много …

Врач – много …

Водитель – много …

Воспитатель – много …

    «Сосчитай до 5»

Один повар, два …, три …, четыре …, пять …

Один почтальон, два …, три …, четыре …, пять …

ИНСТРУМЕНТЫ

( II подгруппа)

    Как называется дом:

Из блоков - … (блочный)

Из кирпича - …

Из дерева - …

Если много этажей - …

Если один этаж - …

    Игра «Великан и Гномик»

У Великана молоток, а у Гномика … (молоточек)

У Великана гвоздь, а у Гномика …

У Великана топор, а у Гномика …

У Великана лопата, а у Гномика …

    Какое слово лишнее и почему?

Маляр, кисть, молоток, отвёртка

Стекольщик, каменщик, рубанок, сантехник

Мастерок, молоток, рубанок, шпри

    Выучить стихотворение:

«Молотком и топором

Строим, строим новый дом.

В доме много этажей,

Много взрослых и детей»

МЕБЕЛЬ

( II подгруппа)

    «Один – много»

Стол – столы – много столов

Диван – … много …

Шкаф – … много …

Кресло – … много …

Стул – … много …

Кровать – … много …

    «Без чего не бывает?»

Стола не бывает без крышки

Стула не бывает без …

Шкафа не бывает без …

Кресла не бывает без …

Дивана не бывает без …

Комода не бывает без …

    «Великан и Гномик»

У Великана стол, а у Гномика …

У Великана кровать, а у Гномика …

У Великана шкаф, а у Гномика …

У Великана диван, а у Гномика …

У Великана стул, а у Гномика …

    Выучить стихотворение:

«Раз, два, три, четыре, пять,

Кресло, стул, диван, кушетка,

Полка, шкаф, кровать, банкетка»

ТРАНСПОРТ.

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.

( II подгруппа)

    Назови, что может:

Летать – …

Ездить – …

Плавать – …

    Скажи наоборот:

Отъехал от дома – подъехал к дому

Въехал на горку – …

Выехал из гаража – ...

Улетел на самолёте – …

Уплыл на катере – …

    Что лишнее и почему?

Самолёт, вертолёт, орёл, ракета.

Трамвай, троллейбус, остановка, автобус.

    Выучи стихотворение:

«Если свет зажёгся красный –

Значит, двигаться опасно!

Жёлтый свет – ты подожди,

А зелёный – проходи!»

НАША АРМИЯ

( II подгруппа)

    Как называется человек, который:

Летает на вертолёте – вертолётчик

Ездит в танке - …

Служит в пехоте - …

Прыгает с парашютом - …

Служит на подводной лодке - …

Летает на самолёте - …

    «Один – много»

солдат – солдаты – много солдат

боец - … много …

лётчик - … много …

танкист - … много …

подводник - … много …

    «Кому это нужно для службы?»

Автомат нужен …

Собака нужна …

Парашют нужен …

Танк нужен …

Самолёт нужен …

    «Что лишнее и почему?»

Пистолет, удочка, винтовка, ружьё

    Отгадай загадку, нарисуй отгадку.

«Не трактор, а с гусеницами.

Не крепость, а с башней,

Не ружьё, а с дулом»

МАМИН ПРАЗДНИК

( II подгруппа)

    Как называется «Мамин праздник»?

Этот праздник зимний или весенний?

    Расскажи, какая твоя мама.

Моя мама родная, … (продолжить перечисление).

    Отгадай загадку:

«Чьи волосы снега белее,

А руки в морщинках, сухи?

Кого я люблю и жалею,

О ком сочинил я стихи?»

    Расскажи, как ты помогаешь маме, бабушке.

    Кто старше:

- Бабушка или мама?

- Дочка или мама?

- Бабушка или внучка?

    Расскажи о своей маме по плану:

- Как зовут твою маму?

- Сколько лет твоей маме?

- Где работает твоя мама?

- Кем работает твоя мама?

- Что любит делать мама дома?

ВЕСНА. ПРИЗНАКИ ВЕСНЫ.

( II подгруппа)

    «Времена года». Закончить предложения.

Наступила тёплая … .

А была холодная … .

После весны придёт жаркое … .

А потом наступит прохладная … .

После осени придёт холодная … .

    «Ответь правильно». Отвечать полным предложением.

Весной солнце греет или морозит?

Весной снег тает или застывает?

Весной ручьи текут или стоят?

Весной травка зеленеет или вянет?

Весной жучки просыпаются или прячутся?

Весной дети катаются на самокате или снегокате?

Весной люди носят шубы или куртки?

    «Цвета весны». Отвечать полным предложением. Нарисовать картинки.

Весной солнышко какое? Весной солнышко …

Весной небо какое? Весной небо …

Весной травка какая? Весной травка …

    Сосчитай цветы до пяти.

Один подснежник, два … , три … , четыре …, пять …

Одна мимоза, две …, три …, четыре …, пять …

    Выучить стихотворение

«Всю ночь капелям не до сна.

Растаял снег – пришла весна!».

РЫБЫ

( II подгруппа)

    Назови 5 рыб, которых ты знаешь

Я знаю пять рыб: …

    Где живут рыбы?

Рыбы живут в морях, …

    Назови части тела рыбы

У рыбы есть голова, …

    Назови блюдо из рыбы

Суп из рыбы – это рыбный суп (уха)

Котлеты из рыбы – это …

Запеканка из рыбы – это …

Консервы из рыбы – это …

    Какая это рыба?

Рыбу законсервировали – это консервированная рыба

Рыбу поджарили – это …

Рыбу сварили – это …

Рыбу подкоптили – это …

Рыбу засолили – это …

    Сосчитай рыб до пяти.

Одна щука, две … три … четыре … пять …

Один окунь, два … три … четыре … пять …

Одна акула, две … три … четыре … пять …

Один карась, два … три … четыре … пять …

РАСТЕНИЯ

( II подгруппа)

    Назови комнатные растения, которые ты знаешь. Почему они так называются: «комнатные растения»?

    Назови части растения.

У растения есть корень, …

    Игра «Один – много»

Фикус – фикусы – много фикусов

Фиалка – … много …

Корень – … много …

Ствол – … много …

Лист – … много …

Бутон – … много …

    «Сосчитай до пяти»

Одна фиалка, две … три … четыре … пять …

Один фикус, два … три … четыре … пять …

    Игра «Великан и Гномик»

У Великана цветок, а у Гномика … (цветочек)

У Великана корень, а у Гномика …

У Великана лист, а у Гномика …

У Великана бутон, а у Гномика …

У Великана фиалка, а у Гномика …

    Отгадай загадку, нарисуй отгадку

«Ёжик странный у Егорки –

На окне сидит в ведёрке.

День и ночь он дремлет,

Спрятав ножки в землю»

ХЛЕБ

( II подгруппа)

    Назови хлебобулочные изделия.

Хлебобулочные изделия – это батон, …

    Игра «Один - много»

Батон – батоны – много батонов

Пряник – … много …

Бублик – … много …

Пирожок – … много …

Калач – … много …

Сухарь – … много …

Ватрушка – … много …

    Что лишнее и почему?

Батон, буханка, масло, булка

Сушка, сухарик, печенье, кефир

    Выучить стихотворение:

«Бублик, баранку,

Батон и буханку

Пекарь из теста

Испёк спозаранку».

КОСМОС

( II подгруппа)

    Ответь на вопросы:

Кто летает в космос?

Что надевает космонавт?

На чём летают в космос?

Что есть в космосе?

    Игра «Один – много»

Ракета – ракеты – много ракет

Планета – … много …

Комета – … много …

Звезда – … много …

Спутник – … много …

    «Сосчитай до 5»

Одна ракета, две … три … четыре … пять …

Один спутник, два … три … четыре … пять …

    Закончи предложения и сделай рисунки.

«Утром выглянем в оконце –

нам навстречу светит …»

«Ночью светит нам она,

Белолицая …»

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

( II подгруппа)

    Назови одним общим словом.

Гитара, пианино, балалайка, скрипка, труба, баян, барабан, рояль – это (что?) …

    Игра «У меня есть, а у тебя нет»

У меня есть гитара, а у тебя нет гитары

У меня есть барабан, а у тебя нет …

У меня есть баян, а у тебя нет …

У меня есть скрипка, а у тебя нет …

У меня есть балалайка, а у тебя нет …

    Игра «Великан и Гномик»

У Великана балалайка, а у Гномика … (балалаечка)

У Великана скрипка, а у Гномика …

У Великана дудка, а у Гномика …

У Великана барабан, а у Гномика …

    «Сосчитай до 5»

Одна скрипка, две … три … четыре … пять …

Один рояль, два … три … четыре … пять …

Запомнить: одно пианино, два пианино, три пианино, … пять пианино (не склоняется)

НАШ ПОСЁЛОК. АДРЕС.

( II подгруппа)

    «Где ты живёшь?»

Как называется посёлок, в котором ты живёшь?

Что есть в нашем посёлке, назови.

Назови свой адрес (улицу, номер дома и квартиры).

    Игра «Здесь и там»

Здесь дом, а там дома

Здесь улица, а там …

Здесь магазин, а там …

Здесь аптека, а там …

Здесь площадь, а там …

    «Скажи наоборот»

У Гномика дом низкий, а у Великана дом высокий.

У Гномика улица узкая, а у Великана улица …

У Гномика дом маленький, а у Великана дом …

У Гномика балкон короткий, а у Великана балкон …

У Гномика комната светлая, а у Великана комната …

    «Великан и Гномик»

У Великан дом, а у Гномика домик.

У Великана магазин, а у Гномика …

У Великана рынок, а у Гномика …

У Великана больница, а у Гномика …

    «Сосчитай до 5»

Один магазин, два … три … четыре … пять …

Одна улица, две … три … четыре … пять …

    Нарисуй свой дом

ДЕНЬ ПОБЕДЫ!

( II подгруппа)

    Закончить предложения:

Все поздравляют ветеранов с …

В этот день ветеранам дарят …

Люди идут возлагать цветы к …

У Вечного огня уже лежит много …

На Красной площади проходит …

    «Здесь и там»

Здесь солдат, а там солдаты

Здесь воин, а там …

Здесь ветеран, а там …

Здесь герой, а там …

    Закончи слова:

Наши герои сме…, отваж…, силь…, бесстраш…, решитель…, ум…, храб…

    Что делали наши ветераны?

Во время Великой Отечественной войны наши ветераны воева …, Родину защища …, сража…, с врагом би…, в боях погиба …

    «Сосчитай до 5»

Один орден, два … три … четыре … пять …

Одна медаль, две … три … четыре … пять …

Одна награда, две … три … четыре … пять…

ТРУД ЛЮДЕЙ ВЕСНОЙ

( II подгруппа)

    Что растёт в саду? Что растёт в огороде? Что растёт на клумбе?

В саду растут …

В огороде растут …

На клумбе растут …

    Что нужно делать весной в огороде, в саду?

Весной в огороде нужно грядки ко…, землю удоб…, семена се…, рассаду са…

В саду нужно деревья и кусты обре…, поли …, деревья бе…

    «Здесь и там»

Здесь клумба, а там …

Здесь теплица, а там …

Здесь огород, а там …

Здесь сад, а …

Здесь грядка, а там …

    «Великан и Гномик»

У Великана сад, а у Гномика …

У Великана огород, а у Гномика …

У Великана парник, а у Гномика …

У Великана грядка, а у Гномика …

У Великана теплица, а у Гномика …

    «Сосчитай до 5»

Одна грядка, две … три … четыре … пять …

Один огород, два … три … четыре … пять …

ЛЕТО. ПРИЗНАКИ ЛЕТА.

( II подгруппа)

    Закончить предложения.

Наступило долгожданное …

На небе ярко светит … На улице стало …

Деревья стали … На них много …

Летают … По земле ползают …

Весело щебечут … Дети купаются в … , катаются на … Люди носят платья, …

    «Скажи наоборот»

Зимой холодно, а летом …

Зимой катаются на санках, а летом – на …

Зимой делают крепость из снега, а летом – из …

Зимой идёт снег, а летом идёт …

Зимой дует холодный ветер, а летом - …

Зимой шубы надевают, а летом шубы …

    «Составь предложения»

Вырос, поляне, на, василёк.

Купаются, реке, дети, в.

На, села, бабочка, цветок.

    «Какое слово длиннее?»

июнь – август

мак – ромашка

роза – колокольчик

дуб - берёза

    Выучить стихотворение

«Всё вокруг зазеленело,

Заалело и запело!»

НАСЕКОМЫЕ

( II подгруппа)

    Назови одним словом.

Жук, стрекоза, муравей, комар, оса, пчела, муха, гусеница – это …

    Назови части тела насекомого.

У насекомого есть голова, брю… , уси … , кры …, шесть …

    «Великан и Гномик»

У Великана комар, а у Гномика …

У Великана пчела, а у Гномика …

У Великана жук, а у Гномика …

    Как называется дом этого насекомого?

У пчелы дом называется …

У осы дом называется …

У муравья дом называется …

    Отгадай загадки, нарисуй отгадки:

«Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел»

«Домовитая хозяйка

Полетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком».

ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН

(I I подгруппа)

    «Закончи слова»

В жарких странах живут сло …, кро …, бе …, зе …, обе …,

лео …, ти …, жи …, вер …, носо …, чере …, кен ….

    «Скажи правильно»

Кто быстрее черепаха или кобра?

Кто тяжелее крокодил или кенгуру?

Кто сильнее тигр или зебра?

Кто больше слон или лев?

Кто выше жираф или тигр?

    «Что у кого?»

Слон и лев. У кого хобот, а у кого грива?

Жираф и крокодил. У кого клыки, а у кого пятна?

Бегемот и верблюд. У кого огромная пасть, а у кого два горба?

Черепаха и леопард. У кого шкура, а у кого панцирь?

Кенгуру и носорог. У кого на животе сумка, а у кого на носу рог?

    «Отгадай загадку, нарисуй отгадку»

В реках Африки живёт

Злой, зелёный пароход.

И кто в речку угодил –

Всех проглотит …

БЫТОВАЯ ТЕХНИКА

(II подгруппа)

    Ответь на вопросы

Что служит питанием для электроприборов?

Откуда поступает электричество в дома?

Где в доме электричество?

Почему нельзя трогать розетки?

    «Великан и Гномик»

У Великана пылесос, а у Гномика … (пылесосик)

У Великана торшер, а у Гномика …

У Великана лампа, а у Гномика …

У Великана холодильник, а у Гномика …

У Великана утюг, а у Гномика …

У Великана магнитофон, а у Гномика …

    «Что делает?»

Электрочайник кипятит воду.

Утюг …

Миксер …

Пылесос …

Электрообогреватель …

Микроволновая печь …

Стиральная машина …

Холодильник …

    Отгадай загадку, нарисуй отгадку

«Есть у нас в квартире робот –

У него огромный хобот.

Он охотно пыль глотает,

Не болеет, не чихает!»

Список использованной литературы

    Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2006.

    Гомзяк О.С. Говорим правильно. Альбом 1 упражнений по обучению грамоте детей подготовительной к школе логогруппы / О.С. Гомзяк. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007 .

    Гомзяк О.С. Говорим правильно. Альбом 2 упражнений по обучению грамоте детей подготовительной к школе логогруппы / О.С. Гомзяк. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007 .

    Гомзяк О.С. Говорим правильно. Альбом 3 упражнений по обучению грамоте детей подготовительной к школе логогруппы / О.С. Гомзяк. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007 .

    Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Стихи и рассказы о растительном мире. Дидактические материалы по развитию речи дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

    Громова О.Е., Соломатина Г.Н., Переверзева И.В.Стихи и рассказы о животном мире: Дидактические материалы по развитию речи дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

    Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! / Пособие по логопедии для детей и родителей. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005.

    Скворцова И.В. Логопедические игры. Для детей 4 – 6 лет. – М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Групп», 2008.

    Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. – М.: «Мозаика-Синтез», 2006.

    Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов. Дефектологов и воспитателей. – М.: «Мозаика – Синтез», 2006.

    Степанов В.А. Уроки чтения: Азбука и загадки. ООО «Издательство Фламинго», 2005.

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 Картотека логопеда: задания по лексическим темам воспитателям подготовительной к школе группы. Подготовила Учитель-логопед: А.С.Галаганова г.-к. КИСЛОВОДСК

2 Оглавление ОГЛАВЛЕНИЕ... 2 ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ОСЕНЬ. ДЕРЕВЬЯ»....ОШИБКА! ЗАКЛАДКА НЕ ОПРЕДЕЛЕНА. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ЛЕС. ГРИБЫ И ЯГОДЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ОВОЩИ. ОГОРОД» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ФРУКТЫ. САД» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «САД ОГОРОД. ДОМАШНИЕ ЗАГОТОВКИ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ОСЕНЬ» (ОБОБЩЕНИЕ) ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «НАШЕ ТЕЛО. ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ. ПОДГОТОВКА К ЗИМЕ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ЖИВОТНЫЕ ХОЛОДНЫХ И ЖАРКИХ СТРАН» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ЗИМА» (ОБОБЩЕНИЕ) ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ДОМ. СТРОИТЕЛЬСТВО» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «КВАРТИРА. МЕБЕЛЬ. ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ПОСУДА. ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ЗИМОЙ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «РАННЯЯ ВЕСНА» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «МАМИН ДЕНЬ. СЕМЬЯ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ПРОФЕССИИ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «РЫБЫ. ЖИВОТНЫЙ МИР ОКЕАНА» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ТРАНСПОРТ. ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «КОСМОС» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «НАШ ГОРОД (САНКТ-ПЕТЕРБУРГ)» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «НАША РОДИНА РОССИЯ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ЦВЕТЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «НАСЕКОМЫЕ И ПАУКИ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ШКОЛА. ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ» СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ... 80

3 Лексическая тема недели: «Осень. Признаки осени. Деревья осенью» Расширение словарного запаса детей: Предметный словарь: Время года, осень, зима, весна, лето, сезон, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц, туча, дождь, погода, листопад, грязь, земля, сырость, сапоги, плащ, куртка, перчатки, свитер, зонт, грибник, урожай, деревья, куст, листья, ковѐр (из листьев), берѐза, дуб, осина, рябина, ясень, липа, тополь, клѐн, лиственница, ель, сосна, ива, каштан, жѐлудь, ствол, кора, корень, ветка, крона, сук, листва, древесина, пень, шишка, хвоя, крона, плод, семена. Глагольный словарь: Наступать, моросить, накрапывать, лить, дуть, срывать (листья), опадать, облетать, кружиться, шелестеть, хмуриться, расписать, пожухнуть, вянуть, краснеть, желтеть, засыхать, засыпать, собирать. Словарь признаков: Осенний, пасмурный, прохладный, хмурый, унылый, серые (дни), промозглый, мокрый, проливной, моросящий, косой, красный, жѐлтый, бордовый, багряный, узкий, широкий, резной, разноцветный, золотая, рыжий, поздняя, хвойный, лиственный, дряхлый, могучий, высокий, низкий, старый, молодой, трухлявый. Словарь наречий: Мокро, сыро, ненастно, пасмурно, хмуро, дождливо, холодно, рано, поздно, ярко, солнечно, ветрено, высоко, низко, пышно, редко. Лексико-грамматический строй речи: Дидактическая игра «Скажи наоборот» (подбор антонимов: ярко-тускло, ранний - поздний и др.. см. расширение словарного запаса). Дидактическая игра «Сосчитай листочки» (согласование числительных 1, 2, 5 с существительными). Дидактическая игра «В лесу» (упражнение в образовании мн. числа существительных и их употреблении в именительном и родительном падежах. Пример: У дома растѐт берѐза, а в лесу растут (берѐзы). В лесу много (берѐз). Дидактическая игра «С какого дерева, чей листочек?» (образование относительных прилагательных; согласование прилагательных с существительными: Это лист берѐзы, значит, это берѐзовый лист). Развитие связной речи: Составление описательного рассказа «Осень» с использованием схематичного плана.

4 Подробный пересказ рассказа «Лес осенью» (по Г. Скребицкому и В. Чаплиной) Летом лес был зелѐный. Теперь берѐзки и клѐны жѐлтые. Осины красные. Между ними ѐлочки зеленеют. Налетит ветер. Закружатся листья в воздухе, словно бабочки. Потом тихо-тихо на землю опускаются. Травы и цветы вянут. Семена их на землю осыпаются. На следующий год из семян вырастут новые растения. Вопросы: 1. О каком времени года говорится в рассказе? 2. Какого цвета лес был летом? 3. Какого цвета стали берѐзки и клѐны осенью? 4. Какого цвета стали осины осенью? 5. Какие деревья не изменили своего цвета? 6. Как кружатся листья в воздухе? Развитие общей моторики. Подвижная игра «Деревья»: Ветер дует нам в лицо, Дети обмахивают руками лицо. Закачалось деревцо. Поднимают руки вверх, наклоняют туловище влево - вправо. Ветер дует тише, тише. Опускают руки, приседают на корточки. Деревце растѐт всѐ выше, выше. Тянутся на носочках, руки вверху. Ветер сильный набежал, Энергично машут руками. Много листиков сорвал. Перебирая пальцами, опускают руки. Развитие мелкой моторики: Выкладывание по образцу листьев разной конфигурации из мелкой мозаики, гороха, пуговиц.

5 Лексическая тема: «Лес. Грибы и ягоды». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: лес, поляна, опушка, пень, мох, корзина, лукошко, грибник, куст, гриб, боровик, подосиновик, подберёзовик, мухомор, маслёнок, сыроежка, лисичка, опёнок, рыжик, груздь, волнушка, поганка, ножка, шляпка, грибница, чаща, болото, ягода, клубника, смородина, крыжовник, малина, земляника, черника, брусника, клюква, ежевика, рябина, морошка, компот, варенье, сироп, маринад, соленье, джем, желе, салат. Глагольный словарь: расти, собирать, готовить, варить, жарить, резать, сушить, солить, мариновать, стоять, прятаться, краснеть, вырастать, заблудиться, аукать. Словарь признаков: грибной (дождь, лето, поляна, год), рыхлый (гриб), дружные (опята), мочёный, варёный, сушёный, жареный, солёный, маринованный, белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, ядовитый, сладкий, кислый, ароматный, душистый, садовая, лесная, малиновый, крыжовенное, брусничный, земляничный, клюквенный, червивый. Словарь наречий: рядом, далеко, близко, вкусно Лексико-грамматический строй речи Дидактическое упражнение «Продолжи предложение» (активизация, обогащение словаря, закрепление падежных окончаний существительных в косвенных падежах, правильное употребление простых предлогов. Пример: Мы пошли в лес за опятами, маслятами (лисичками, волнушками и т.д.). В лесу растёт много волнушек, Грибы растут в лесу, (в чаще, на опушке, вокруг пней и деревьев, во мху, в траве). Грибы можно сорвать, срезать (положить в корзину, почистить, порезать, посушить). Дидактическое упражнение «Объясни словечко»: подосиновик, подберёзовик, боровик, моховик, мухомор, рыжик, волнушка, черника. Дидактическая игра «Какое варенье?» (правильное употребление относительных прилагательных: клюквенное, смородиновое и др.)

6 Дидактическая игра «Ягодка» (употребление существительных с уменьшительноласкательным значением: малинка, рябинка, земляничка, клюковка и др.) Развитие связной речи Выучить скороговорку: У пеньков опять пять опят. Пересказывать по вопросам: Где растёт ягода Кислая клюква растёт на болоте. Собирать её можно и весной, когда растает снег. Кто не видел, как растёт клюква, может ходить по ней и не видеть её. Черника растёт её видишь6 рядом с листиком ягоды. И так их много. Что место синеет. Голубика растёт кустиком. В глухих местах встречается и костяника красная ягода кисточкой, кислая ягода. Единственная ягода у нас клюква, невидима сверху. О.Крупенчук Вопросы: 1.Как растёт клюква? 2.Какие ещё ягоды растут в лесу? 3.Как они растут? 4.Какая ягода невидима сверху? Развитие общей моторики Подвижная игра (координация речи с движением) «Где вы были?» Воспитатель Ножки, ножки, где вы были? (ходьба на месте) Что вы, ручки, работали? А вы, глазки, помогали? Дети За грибами в лес ходили. (Присели, «собирают» грибы) Мы грибочки собирали. Мы искали да смотрели, Все пенѐчки оглядели. (Смотрят из-под руки, поворот влево - вправо). Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика «Грибы»: Топ-топ пять шагов, Дети «шагают» пальчиками по столу

7 В туесочке пять грибов. Мухомор красный - гриб опасный. А второй лисичка, рыжая косичка. Третий гриб волнушка, розовое ушко. А четвѐртый гриб сморчок, бородатый старичок. Пятый гриб белый, ешь его смело! Переплели пальцы обеих рук туесочек, большие пальцы ручка; показали 5 пальцев правой руки. На каждое двустишие дети разгибают по одному пальчику, начиная с мизинца, на одной, затем на обеих руках. Н.Нищева

8 Лексическая тема: «Овощи. Огород». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: огород, огородник, овощи, овощерезка, урожай, грядки, рассада, теплица, посадка, сорняк, капуста, картошка, свёкла, редиска, репа, редька, лук, чеснок, фасоль, перец, бобы, горох, баклажан, кабачок, морковь, огурец, стручок, кочан, ботва, куст, «вершки», «корешки», борщ, салат, рагу. Глагольный словарь: вырастить, сорвать, выдернуть, выкопать, срезать, натереть, сажать, шинковать, грузить, созревать, цвести, собирать, солить, квасить, полоть, мыть. Словарь признаков: овощной, красный, зелёный, жёлтый, фиолетовый, бордовый, крупный, мелкий, круглый, овальный, треугольный, вытянутый, гладкий, шершавый, горький, сладкий, солёный, кислый, квашеный, толстый, крепкий, зрелый, ранний, поздний. Словарь наречий: рано, поздно, мелко, крупно Лексико-грамматический строй речи Дидактическая игра «Слова-неприятели» (подбор антонимов по теме: ранний - поздний, крупный - мелкий, горький - сладкий и др.) Дидактическая игра «Крупный - мелкий» (употребление существительных с уменьшительно-ласкательным значением). Дидактическое упражнение «Подбери слово» (подбор однородных прилагательных к существительным: огурец какой? (овальный, зелёный, мелкий, твёрдый, шершавый, водянистый, крупный, вкусный). Дидактическая игра «Соберём урожай» (усвоение глаголов с различным значением: Я срезаю капусту. Я дёргаю морковь. Я снимаю огурцы. Я копаю картошку и др.) Дидактическая игра «Поварята» (употребление в речи относительных прилагательных: Я приготовлю овощной суп. Я испеку капустный пирог и др.) Развитие связной речи Составление простых предложений с однородными определениями (Таня ест крупный красный сочный вкусный помидор). Составление описательных рассказов и загадок-описаний об овощах по плану-схеме.

9 Развитие общей моторики Подвижная игра «Урожай" В огород пойдем, Урожай соберем. Мы морковки натаскаем И картошки накопаем. Срежем мы кочан капусты, Круглый, сочный, очень вкусный, Щавеля нарвем немножко И вернемся по дорожке. (Идут по кругу, взявшись за руки.) («Таскают».) («Копают».) («Срезают».) (Показывают круг руками 3 раза.) («Рвут».) (Идут по кругу, взявшись за руки) Н.Нищева Развитие мелкой моторики Выкладывание из различных материалов (мозаики, гороха, шнурков и др.) контуров овощей. Пальчиковая игра «Капуста» Мы капусту рубим, Дети выполняют «рубящие» движения двумя руками. Мы капусту трѐм. Дети потирают ладони друг о друга. Мы капусту режем, Выполняют режущие движения ведущей рукой. Мы капусту мнѐм. Синхронно сжимают-разжимают кулачки обеих рук.

10 Лексическая тема «Фрукты. Сад». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: сад, фрукты, плод, абрикос, персик, банан, яблоко, груша, слива, хурма, киви, гранат, апельсин, мандарин, лимон, ананас, виноград, кисть, лоза, дерево, черенок, кожура, косточка, варенье, мармелад, джем, повидло, компот, сок, желе, садовник, посадка, урожай, витамины, здоровье, ломтик, долька, кусочек, вкус, начинка, сухофрукты, изюм. Глагольный словарь: расти, созревать, снять, сорвать, варить, сажать, резать, чистить, цвести, ухаживать, собирать, мыть, есть. Словарь признаков: румяный, душистый, ароматный, кислый, сладкий, крупный, мелкий, гладкий, шероховатый, полезный, вкусный, красный, зелёный, фиолетовый. Словарь наречий: вкусно, кисло, сладко, много, мало, горько, пресно Лексико-грамматический строй речи Дидактическая игра «Скажи наоборот» (подбор и точное употребление антонимов по теме: поздний - ранний, кислый - сладкий, полезный - вредный, высоко-низко, чистый - грязный, крупный - мелкий, гладкий - шероховатый, зрелый - зелёный и др.). Дидактическая игра «Что с чем рядом» (закрепление употребления в речи предложных конструкций и существительных в творительном падеже.) Образец: «Рядом с яблоком груша и слива». Дидактическая игра «Магазин» (закрепление относительных прилагательных по теме). Образец: «Я куплю апельсиновый сок». Дидактическая игра «Бабушкина кладовая» (упражнять в правильном употреблении предлога ИЗ. Образец: «У бабушки в кладовой сок из яблок».) Развитие связной речи Составлять предложения с однородными членами - признаками фруктов. Составлять описательные рассказы и описательные загадки с опорой на план-схему. Составить рассказ по вопросам к сюжетной картинке, придумать ему название и пересказывать. Примерный текст составленного рассказа:

11 Наступила осень. В саду созрели фрукты. Семья пришла собирать урожай. Мама забралась на лестницу и срывает с яблони большие, круглые, красные, сладкие, ароматные яблоки. Дима подбирает с земли крупные, жёлтые, душистые, сочные, сладкие груши и складывает их в большую плетёную корзину. Папа несёт полную тяжёлую корзину с фруктами домой. Богатый урожай собрали в саду. Дома из фруктов мама и бабушка выжмут сок, сварят варенье и законсервируют компоты. Запаса фруктов хватит на всю зиму. Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова Развитие общей моторики Координация речи с движением, подвижная игра «В саду»: По тропинке в сад пойдем, в сад пойдем, в сад пойдем. Урожай там соберем, соберем, соберем. С ветки яблоки сорвем И в корзинку отнесем. По тропинке в сад пойдем, в сад пойдем, в сад пойдем. Урожай там соберем, соберем, соберем. С ветки груши мы сорвем И в корзинку отнесем. По тропинке в сад пойдем, в сад пойдем, в сад пойдем. Урожай там соберем, соберем, соберем. С ветки сливы мы сорвем, И в корзинку отнесем. Дети водят хоровод. Тянутся вверх на носочках. Наклоняются. Хоровод. Тянутся вверх на носочках. Наклоняются. Хоровод. Тянутся вверх на носочках. Наклоняются. По тропинке в сад пойдем, в сад пойдем, Хоровод в сад пойдем. Урожай там соберем, соберем, соберем. Урожай там соберем, соберем, соберем

12 И домой все отнесем, отнесем, отнесем. Развитие мелкой моторики: Мы делили апельсин. Много нас, а он один. Эта долька для ежа. Эта долька для стрижа. Эта долька для утят. Эта долька для котят. Эта долька для бобра. А для волка кожура. Он сердит на нас беда! Разбегайтесь, кто куда! Дети ритмично сжимают-разжимают кулачки. Останавливаются лицом в круг. Загибают по одному пальцу на обеих руках, начиная с больших, на каждое название животного. Изображают пасть волка двумя руками. Приседают, закрывают голову руками. Разбегаются.

13 Лексическая тема: «Сад огород. Домашние заготовки». Расширение словарного запаса детей Закрепление лексики, отработанной по темам «Овощи», «Фрукты», «Грибы», «Ягоды». Лексико-грамматические игры и упражнения Дидактическая игра «В саду или в огороде» (составление сложных предложений с противительным союзом «а»). Дидактическая игра «Четвёртый лишний» (составление сложноподчинённых предложений с союзом «потому что»). Дидактическая игра «Бабушкины заготовки» (употребление относительных прилагательных; образование отглагольных прилагательных: солить - солёный, мариновать - маринованный, жарить - жареный, печь - печёный, консервировать - консервированный и их употребление). Дидактическая игра «Собираем урожай» (составление предложений с предлогами НА, С, В, ИЗ, ПОД). Развитие связной речи Употреблять в речи сложные предложения с союзами «а», «потому что». Составлять сравнительные описательные рассказы с опорой на план-схему. Развитие общей моторики Координация речи с движением, подвижная игра «В огороде и в саду»: Овощи и фрукты Вкусные продукты. В огороде и в саду Для еды я их найду. Импровизация движений в такт стихотворению. Л.Смирнова Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика «Компот»: Будем мы варить компот. Фруктов нужно много. Вот: Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить, Левая ладошка - «ковшиком», правой «мешают». Загибают пальчики на правой руке, начиная с большого.

14 Отожмѐм лимонный сок, Слив положим и песок. Варим, варим мы компот. Угостим честной народ. Дети опять «варят» и «мешают». Н.Нищева Лексическая тема: «Осень» (обобщение). Расширение словарного запаса детей: Предметный словарь: названия времён года, осенних месяцев, листопад, урожай, заморозки, дождь, слякоть, ягоды, грибы, лукошко, стая, клин, вереница, берлога, дупло, листва, пора, названия деревьев, диких животных, перелётных птиц; плащ, сапоги, портфель, школа, зонт Глагольный словарь: похолодать, опадать, кружиться, шелестеть, запасать, менять, засыхать, сушить, дуть, моросить, подмерзать Словарь признаков: ранняя, поздняя, золотая, пасмурная, осенняя, мокрый, хмурый, косой, разноцветный Словарь наречий: мокро, сыро, ненастно, пасмурно, дождливо, холодно, рано, поздно, ветрено, хмуро Лексико-грамматический строй речи: Дидактические игры и упражнения: «Назови соседей» (времена года, осенние месяцы); «Что сначала, что потом» (признаки ранней, поздней осени); «Правильно-неправильно»(понимание причинно-следственных связей, употребление сложноподчинённых предложений. Образец: Я взял зонт, потому что пошёл дождь. Пошёл дождь, потому что я взял зонт. Птицы улетели на юг, потому что наступила осень. Осень наступила, потому что птицы улетели на юг. «Подбери предметы к признакам» (упражнение в согласовании прилагательных с существительными: осенний день; осенняя погода; осеннее настроение; осенние дожди

15 Развитие связной речи: Пересказывать рассказ «Предзимье» по вопросам, с опорой на схему Небо стало хмурым, серым, пасмурным. Сухие осенние листья опали с деревьев. Березы и клены стоят грустные, голые. А сосны и ели остались зелеными, нарядными, красивыми. На рябинах краснеют алые спелые ягоды. Трава пожелтела, поникла и пожухла. Вода в реке замерзает и превращается в лед. Перелетные птицы улетели на юг. Дикие животные готовятся к холодной зиме. Это пришла поздняя осень, предзимье. Вопросы: - Каким стало небо? - Какие листья опали с деревьев? - Какие стоят берёзы и клёны? - А какими остались ели и сосны? - Какие ягоды краснеют на рябинах? - Что случилось с травой? - Что происходит с водой в реке? - Какие птицы улетели на юг? - К чему готовятся дикие животные? - Что это пришло? Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова Развитие общей моторики. Координация речи с движением. Подвижная игра «Осень»: Ветер осенний щѐки надул И на деревья сильно подул. Ветки качнулись и затрещали Листья давно все на землю упали. Медведи в берлогах скоро уснут. Снежинки, кружась, легко упадут. Дети надувают щѐки Делают сильный выдох Качают поднятыми вверх руками Приседают на корточки, ладони кладут на пол. Кладут руки под щѐку. Поднимаются, кружатся и приседают на корточки. Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова Развитие мелкой моторики: Пальчиковая гимнастика Ёж, медведь, барсук, енот Спят зимою каждый год Волка, зайца, рысь, лису И зимой найдѐшь в лесу. Поочерѐдное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного и заканчивая указательным В обратном направлении от мизинца к указательному. Далее смена рук: Движения повторяются на другой руке. О. Крупенчук

16 Лексическая тема: «Наше тело. Правила гигиены». Расширение словарного запаса детей: Предметный словарь: голова, лоб, ухо, нос, глаз, рот, губы, зубы, язык, щека, бровь, ресницы, веко, ноздря, затылок, подбородок, волосы, стрижка, причёска, чёлка, шея, туловище, грудь, живот, спина, рука, плечо, локоть, ладонь, кисть, палец. Ноготь, нога. Колено, пятка, ступня, мышцы, кости; мыло, щётка, паста, полотенце, расчёска, зеркало, мочалка, мыльница. Ножницы, порошок, шампунь, пена, крем, веник, баня, душ. Ванна, кран, струя, массаж, гигиена, закаливание, бассейн, зарядка. Здоровье, болезнь, чистота, физкультура, гигиена. Глагольный словарь: дышать, смотреть, ходить, сгибать, слышать, нюхать, петь, чистить, полоскать, бегать, прыгать, топать, хлопать, хмурить, моргать, морщиться, жмуриться, прищуриться, мыть, расчёсывать. Вытирать, стричь, болеть, лечить, улыбаться, смеяться, хохотать, плакать, поворачивать, кивать, полоскать, царапать, чесать, намыливать, смывать, пачкать, согнуть- разогнуть, сжимать- разжимать, умываться, пениться, брить, массажировать, отращивать, ухаживать. Словарь признаков: высокий, низкий, длинный, короткий, курносый, левый. Правый, здоровый, болезненный, чистый. Грязный, мокрый, хмурый, весёлый, грустный, удивлённый, испуганный. Смелый, кудрявый, лохматый, симпатичный, уродливый, сильный, слабый, взрослый, детский, бледный, загорелый, смуглый, стройный, сутулый, длинноволосый, длинноногий, синеглазый, широкоплечий. Аккуратный, неряшливый; пенистый, душистый. Махровый, ароматный, сыпучий, хозяйственный, туалетный, банный. Словарь наречий: слева, справа, грустно, весело, чисто, аккуратно, страшно, удивлённо, грязно, быстро, медленно, высоко, рано, быстро, легко, мягко, забавно, смешно, заботливо, удобно, необходимо. Лексико-грамматический строй речи: Дидактическая игра «Один-много» (образование множественного числа существительных). Дидактическая игра «Я и гномик» (образование существительных с уменьшительноласкательными суффиксами).

17 Дидактическая игра «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» (согласование существительных с притяжательными местоимениями мой, моя, моё, мои). Дидактическая игра «Один-два-пять» (согласование числительных с существительными). Развитие связной речи: Дидактическая игра «Спроси-ответь» (упражнять детей в умении задавать вопросы и отвечать на них полными предложениями). Дидактическое упражнение «Наблюдаем, рассказываем» (составление описательных рассказов по схематичному плану). Развитие общей моторики: Дидактическая игра «Командиры» (упражнение на освоение схемы собственного тела). Развитие мелкой моторики: Игра «Здравствуй, пальчик».

18 Лексическая тема: «Дикие животные. Подготовка к зиме». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: волк, заяц, ёж, медведь, лось, лиса, кабан, рысь, енот, белка, бобр, олень, выдра, барсук, норка, хорёк, крот, названия детёнышей диких животных, хвост, рога, лапы, копыта, клыки, морда, брюхо, шерсть, плутовка, шатун, увалень, змея, гадюка, уж, лягушка, логово, дупло, берлога, нора, запасы, корм, след, охотник, хищник Глагольный словарь: ходить, рычать, прыгать, колоться, красться, бродить, запасать, рыть, строить, залегать, впадать (в спячку), сосать, ловить, охотиться, мышковать, грызть, питаться, гнать, догонять Словарь признаков: колючий, рыжая, серый, злой, голодный, пушистый, хитрая, бурый, косолапый, неуклюжий, трусливый, полосатый, длинноухий, рогатый, хищный, травоядный, всеядный, земноводный, крупный, слабый Словарь наречий: быстро, сильно, ловко, пугливо, стремительно Лексико-грамматический строй речи Дидактическое упражнение «Запрещённое слово» (развитие внимания, активизация словаря признаков): рассмотреть картинку и рассказать, какой волк, не называя слово «злой». Аналогично о других животных. Дидактические игры на образование множественного числа существительных названий семеек животных (медведь, медведица, медвежонок медведи, медведицы, медвежата); существительных с уменьшительно-ласкательным значением (зайчик, хвостик). Дидактическая игра «В лесу у великана» (образование существительных при помощи суффикса ИЩ: волчище, зубищи и т.п.). Дидактическое упражнение «Сосчитай, не ошибись» (упражнение в согласовании числительных с существительными и прилагательными. Просчитать от 1 до 10 словосочетания: злой волк; длинноухий заяц; хитрая лиса). Дидактическое упражнение «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» (упражнение в правильном употреблении притяжательных прилагательных). Дидактические игры «Кто где живёт?», «Кто чем питается?» (упражнение в согласовании слов в предложении, в правильном употреблении простых предлогов).

19 Развитие связной речи Составление описательных загадок о диких животных с опорой на план-схему. Пересказ рассказа по вопросам: Голый и холодный шумит лес. Плохо осенью в лесу белякам-зайцам. Сквозь деревья далеко видна зимняя заячья шубка. Пушистым снегом накрылись деревья, побелели лесные полянки. Обрадовались беляки-зайцы. Теперь никто не увидит их белую зимнюю шубку. И. Соколов-Микитов Вопросы: 1. Каким бывает лес поздней осенью? А зимой? 2. Какого цвета зимняя шубка у зайца? 3. Почему зайцы обрадовались снегу? 4. Почему осенью зайцам белякам плохо в лесу? Развитие общей моторики Координация речи с движением. Подвижная игра «Как на горке» Как на горке снег, снег, И под горкой снег, снег, И на ѐлке снег, снег, И под ѐлкой снег, снег. А под снегом спит медведь. Тише, тише Не шуметь! Дети стоят лицом в круг, в центре лежит «медведь». Дети медленно поднимают руки вверх. Медленно приседают, опускают руки. Вновь встают и поднимают руки Приседают и опускают руки. На цыпочках бегут по кругу, руки на поясе. И.Токмакова Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика Ёж, медведь, барсук, енот Спят зимою каждый год Волка, зайца, рысь, лису Поочерѐдное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного и заканчивая указательным В обратном направлении от мизинца к указательному. Далее смена рук: Движения повторяются на другой руке.

20 И зимой найдѐшь в лесу. О.Крупенчук

21 Лексическая тема: «Животные холодных и жарких стран». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: леопард, лев, носорог, бегемот, тигр, слон, крокодил, обезьяна, зебра, антилопа, верблюд, кенгуру, пантера, жираф, черепаха, утконос, северный олень, белый медведь, песец, морж, тюлень, морской котик, пингвин, пасть, клыки, хобот, морда, лапы, когти, копыта, грива, бивни, саванна, джунгли, пустыня, охота, Африка, Австралия, хищник, льдина, Север Глагольный словарь: охотиться, прятаться, скрываться, прыгать, лазать, убегать, догонять, пастись, опасаться, защищаться, нападать, подкрадываться, питаться, рычать, грызть, нырять Словарь признаков: полосатый, пятнистый, быстроногий, медлительный, сумчатый, выносливый, толстокожий, свирепый, гордый, хищный, травоядный, всеядный, проворный, неповоротливый Словарь наречий: быстро, сильно, холодно, морозно, жарко, солнечно Лексико-грамматический строй речи: Дидактическое упражнение «Догадайся, кто это?» (узнавание предмета по признаку, согласование прилагательных с существительными: ловкая (обезьяна), полосатый -, пятнистый -, сильный - и др.) Дидактическое упражнение «Объясни словечко» (развитие словесно-логического мышления, употребление сложноподчинённых предложений с союзом «потому что». Лексика: двугорбый, одногорбый, носорог, утконос, пустыня, сумчатые). Дидактическая игра «В зоопарке» (употребление порядковых числительных; составление простого распространённого предложения с предлогом В. Образец составленного предложения: В первой клетке я увидел слона. Во второй клетке я увидела белого медведя. Дидактическая игра «Кого везут в зоопарк?» (употребление притяжательных прилагательных в составе предложения: «Это слоновий хобот, значит, в зоопарк везут слона»). Развитие связной речи Заучивание стихотворения (по выбору). Составление рассказа-сравнения с опорой на план-схему.

22 Образец: Белый медведь и жираф. Белый медведь это северное животное, а жираф южное. Медведь животное хищное, а жираф травоядное. Медведь питается рыбой и тюленями, а жираф травой и листьями. Медведь белый, а жираф рыжий с тёмными пятнышками. У медведя толстая шкура, а у жирафа тонкая. У медведя короткая шея, а у жирафа длинная. У медведя на лапах когти, а у жирафа копыта. Развитие общей моторики Координация речи с движением. Подвижная игра «Зебра»: По саванне зебра мчится, Над землѐй летит, как птица. Полосатая коняшка, Словно папина тельняшка. Дети бегут по кругу с высоким подниманием колена. Меняют направление движения. Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика «В саванне»: Тигр, жираф, огромный слон, Зебра, пума и бизон, Два шакала, бегемот, Он стоит, разинув рот. А над ними царь зверей. Назови его скорей! На каждое название животного загибают по одному пальцу, начиная с мизинца правой руки. К концу стихотворения, назвав льва, дети сжимают все пальцы в кулаки. Н.Нищева

23 Лексическая тема: «Перелѐтные птицы». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: птицы, ласточка, журавль, грач, скворец, лебедь, стриж, аист, жаворонок, дрозд, соловей, кукушка, стая, косяк, клин, вереница, перья, оперение, пух, крыло, хвост, клюв, лапа, яйца, птенцы, гнездо Глагольный словарь: петь, щебетать, кричать, курлыкать, кружить, летать, вить, высиживать, кормить, клевать, зимовать Словарь признаков: пуховый, журавлиный, утиный, лебединый, гусиный, лебединая (песня, верность), перелётные, насекомоядные, водоплавающие, заботливый, крылатый, голосистый, длинношеяя Словарь наречий: громко, быстро, холодно, рано (раньше), поздно (позже) Лексико-грамматический строй речи: Дидактическое упражнение «Объяснялки»: водоплавающие, насекомоядные. Лучше синица в руках, чем журавль в небе. Дидактическое упражнение «Как улетают птицы?» (гуси, утки, лебеди улетают вереницей; ласточки, грачи, скворцы стаей; журавли клином; кукушки поодиночке. Примечание: на доске схематически изобразить, как улетают птицы). Дидактическая игра «Назови птенца» (у грача грачонок; грачата; у кукушки кукушонок, кукушата и т.д.). Дидактическая игра «Чьи крылья?» (образование и употребление в речи притяжательных прилагательных: утиные, лебединые и т.д.). Развитие связной речи Заучивание стихотворения (по выбору) Пересказ рассказа «Перелётные птицы» по опорным картинкам Перелётные птицы это птицы, перелетающие от нас осенью в тёплые края. Эти птицы насекомоядные, питаются насекомыми. Осенью насекомые прячутся, птицам нечем питаться, поэтому они улетают. Утки, гуси, лебеди улетают вереницей верёвочкой.

24 Ласточки и скворцы улетают стаей. Журавли улетают клином углом. А кукушки улетают поодиночке. Весной перелётные птицы возвращаются к нам обратно. По Л.Н. Смирновой Развитие общей моторики Координация речи с движением: Лебеди летят, крыльями машут, Склонились над водой, качают головой, Прямо и гордо умеют держаться, Тихо, бесшумно на воду садятся. Имитация движений в соответствии с текстом стихотворения. Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика: Клювов длиннее не видывал я, Чем клювы у аиста и журавля. Дети собирают счѐтные палочки одними и теми же пальцами рук (подушечками): 2-мя указательными - и до 2-х мизинцев. На каждую стихотворную строчку по одному движению (взятию спички). О.И. Крупенчук

25 Лексическая тема: «Зимующие птицы». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: голубь, сорока, ворона, галка, воробей, синица, снегирь, сова, дятел, сойка, куропатка, овсянка, рябчик, тетерев, глухарь, названия частей тела птиц, кормушка, корм, сало, зерно, ягоды Глагольный словарь: летать, искать, кормиться, клевать, каркать, ворковать, чирикать, нахохлиться, зимовать, голодать, смастерить, повесить, насыпать, подкармливать Словарь признаков: зимующие, взъерошенный, нахохлившийся, голодный, серый, шустрый, красногрудый, желтогрудые, пёстрый Словарь наречий: холодно, голодно, морозно Лексико-грамматический строй речи Дидактические игры и упражнения: «Какое слово не подходит?»: голубь, голубок, голубизна, голубка, голубятня; сова, совушка, совет, совиный. «Назови ласково» (упражнение в образовании слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, согласование прилагательных с существительными): чёрное перо чёрненькое пёрышко, серая спина серенькая спинка, пёстрые крылья пёстренькие крылышки, белая шея -, красная грудь -, острые когти -, длинный хвост -, шустрые лапы -. «Что могут птицы?» (упражнение в правильном употреблении приставочных глаголов от глагола «летать»; составление предложений с приставочными глаголами). «Кто у кормушки?» (согласование числительных с существительными и прилагательными: У кормушки два голодных воробья.) Развитие связной речи Работа с деформированным текстом с последующим пересказом по опорным картинкам: - Зима, снежная, холодная, придти. Пришла холодная, снежная зима. -Снег, деревья, лежать, на, дома, земля

26 - Птицы, крошки, не могут, снег, под, найти - - Дети, решили, птицы, помочь - Дети, кормушка, большая, смастерить - Дети, кормушка, повесить, дерево, на - - Дети, насыпать, в, кормушка, крошки, зёрна, ягоды, сушёные - К, кормушка, воробьи, снегири, синицы, прилететь - Шустрые, воробьи, серые, зерно, клевать - Синицы, желтогрудые, сало, угощаться - Снегири, красногрудые, ягоды, клевать - Птицы, корм, наклеваться, и, песенки, запеть - Дети, птицы, подкармливать, до, весна Пришла холодная, снежная зима. Снег лежит на земле, на деревьях, на дорогах, на домах. Птицы не могут найти под снегом корм. Дети решили помочь птицам. Они смастерили большую кормушку и повесили на дерево. Дети насыпали в кормушку крошки, зерна, сушеные ягоды, подвесили несоленое сало. К кормушке прилетели воробьи, снегири, синицы. Серые шустрые воробьи клевали зерна, а желтогрудые синицы - сало. Красногрудые снегири лакомились ягодами. Желтогрудые синицы угощались салом. Птицы наклевались вкусного корма и запели веселые песенки. Дети подкармливали птиц до весны. Предложить детям придумать название рассказу. Развитие общей моторики Подвижная игра «Воробей»: Среди белых голубей Скачет шустрый воробей. Воробушек-пташка, Идут по кругу, заложив руки за спину, В центре круга один ребѐнок подпрыгивает на корточках. Образуют плотный круг, идут приставным

27 Серая рубашка. Откликайся, воробей, Вылетай-ка, не робей! шагом. «Воробей» пытается «вылететь», А «голуби» его не пускают. Русская народная потешка Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика: Снегирь, и сорока, и клѐст, и синицы Зимуют у нас эти чудные птицы. И чтоб они жили по-прежнему с нами, Мы будем кормить их, конечно же, сами. Дети на каждый ударный слог перекладывают по одной горошинке из одной чашки в другую. О.Крупенчук

28 Лексическая тема: «Одежда, обувь, головные уборы». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: одежда, ателье, фабрика, швея, сапожник, магазин, пальто, плащ, куртка, шуба, комбинезон, брюки, джинсы, юбка, платье, сарафан, свитер, джемпер, кофта, рубашка, футболка, шорты, майка, трусы, колготки, гольфы, носки, шапка, берет, кепка, бейсболка, шляпа, панама, платок, косынка, варежки, рукавицы, перчатки, шарф, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, босоножки, кеды, валенки, галоши, нитки, иголка, спицы, мулине, названия частей одежды, обуви, головных уборов Глагольный словарь: надевать, одевать, обувать, чистить, гладить, стирать, пачкать, шить, вязать, вышивать, чинить Словарь признаков: зимний, осенний, демисезонный, женский, мужской, детский, удобный, тёплый, нарядный, повседневный, чистый, грязный, выглаженный, выстиранный, шерстяной, трикотажный, меховой, вельветовый, кожаный, резиновый, лёгкий, верхняя, нижняя, головной (убор) Словарь наречий: мал, велик, нарядно, красиво, опрятно, аккуратно Лексико-грамматический строй речи Дидактические игры и упражнения: «В ателье», «На швейной фабрике», «В сапожной мастерской» (активизация и обогащение словарного запаса детей, составление простых распространённых предложений). «Какой, какая, какое, какие?» (упражнение в правильном употреблении относительных прилагательных). «Назови лишний предмет» (дифференциация одежды-обуви-головных уборов; частей и целого). «Путаница» (усвоение связи слов в простых распространённых предложениях). Образец: Таня, платье, на, цветок, белый, вышивать Таня вышивает на платье белый цветок. Развитие связной речи Заучивание стихотворения по теме (по выбору)

29 Составление описательных рассказов о предметах одежды, обуви, головных уборов по схематичному плану. Составление сравнительных рассказов с использованием схематичного плана. Развитие общей моторики Подвижная игра «Шляпка для Лили» Девочке Лиле Ритмичные хлопки руками Шляпку подарили. Поднимают над головой округлѐнные руки со сцепленными в «замок» пальцами. На шляпке у Лили Волнообразные движения руками сверху вниз Ленточка с лилией. Складывают ладони в форме цветка. Н. Метельская Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика «Ботинки»: Всюду, всюду мы вдвоѐм неразлучные идѐм. Мы гуляем по лугам, По зелѐным берегам. Вниз по лестнице сбегали, Вдоль по улице шагали. После лезем под кровать, Будем там тихонько спать. Средний и указательный пальчики шагают по столу. Дети загибают по одному пальцу на обеих руках на каждую строку. Кладут ладони на стол. Н. Нищева

30 Лексическая тема: «Новогодний праздник». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: зима, декабрь, январь, февраль, мороз, снежинка, утренник, хоровод, карнавал, костюм (карнавальный), подарки, праздник, Новый год, Дед Мороз, Снегурочка, маски, ёлка, игрушки, украшения, гирлянда, выступление, сказка Глагольный словарь: украшать, наступать, приглашать, выступать, наряжать, встречать, водить (хоровод), петь, танцевать, кружиться, праздновать, блестеть Словарь признаков: новогодняя, сказочная, блестящая, волшебная, нарядная, разноцветная, резная, ёлочная (игрушка), карнавальный Словарь наречий: шумно, весело, празднично, нарядно, интересно, сказочно, красочно Лексико-грамматический строй речи Дидактические игры и упражнения: «Кто пришёл на ёлку?» (упражнение в согласовании числительных от 1 до 5 с существительными). У каждого ребёнка картинка с «гостем»; педагог показывает карточку с цифрой, а ребёнок составляет предложение по своей картинке, например: На праздник пришли 2 лисы(3 снеговика). «В лесу» (упражнение в образовании и употреблении приставочных глаголов). Педагог начинает предложение, а ребёнок заканчивает его словом, похожим на слово-действие «рубить». Лексический материал Дед Мороз... (срубил) елку в лесу. Браконьеры... (вырубили) все елки на поляне. Папа... (отрубил) у елки сломанные ветки. Лесник делал... (зарубки) на елках, которые он выбрал для праздника. «Скажи правильно» (упражнение в образовании прилагательных от существительных). Ребёнок слушает фразу и повторяет её правильно. В случае затруднения педагог помогает вопросом какой? (Какая? Какое? Какие?) Лексический материал К нам приходил (добро) Дед Мороз. Какой к нам Дед Мороз приходил? Добрый. К нам приходил добрый Дед Мороз. Снеговик принес (холод) сосульку. Какую сосульку принес Снеговик? Холодную. Снеговик принес холодную сосульку. Снегурочка принесла (красота) звезду. Какую звезду принесла Снегурочка? Красивую, Снегурочка принесла красивую звезду.

31 На елке висит (зелень) шар. Какой шар висит на елке? Зеленый. На елке висит зеленый шар. Развитие связной речи Заучивание стихотворения (по выбору). Составление рассказа «Ёлка в детском саду» по серии сюжетных картинок. Развитие общей моторики Подвижная игра «Хоровод» (координация речи с движением): В Новый год, в Новый год возле ѐлки хоровод Шаг налево, шаг направо И, конечно, поворот. Наша ѐлка высока, Достаѐт до потолка, А на ней игрушки: Бусы и хлопушки. Дети водят хоровод. Выполняют соответствующие движения. Тянутся на носочках вверх. Круговые движения кистями рук. Хлопают в ладоши. По музыкальным произведениям Развитие мелкой моторики Составление контуров ёлки, ёлочных игрушек из палочек, фасоли и других материалов образцу, самостоятельно). (по

32 Лексическая тема: «Зима» (обобщение). Расширение словарного запаса детей: Предметный словарь: названия времён года, зимних месяцев, пурга, метель, вьюга, мороз, стужа, узор, снег, лёд, наст, сугроб, оттепель, снежинка, снеговик, сосулька, пороша, позёмка, гололёд, снегопад, лыжи, лыжня, коньки, каток, снегоход, снегокат, санки, каток, снежки, Новый год, кормушка, названия зимующих птиц, кормушка, иней, буран, следы, повадки(животных в лесу) Глагольный словарь: падать, покрывать, ложиться, лепить, скользить, украшать, заметать, морозить, замерзать, ехать, взбираться, кружиться, праздновать, блестеть, искриться, хрустеть, зимовать, рисует (узоры), капать, таять, леденеть, замирать (о природе) Словарь признаков: холодный, морозный, искристый, блестящий, хрупкий, резной, лёгкий, рассыпчатый, белый, глубокий, мягкий, нарядный, рыхлый, липкий, мокрый, зимний, трескучий, прозрачный, ледовый, ледяной, снежный Словарь наречий: холодно, голодно, морозно, зябко, празднично, нарядно, красочно Лексико-грамматический строй речи: Дидактические игры и упражнения: «Какой? Какая? Какое? Какие? (подбор признаков к словам: ЗИМА, СНЕГ, ЛЁД, СНЕЖИНКА и др.) «Чего не бывает зимой?» (закрепление признаков зимы, усвоение категории родительного падежа существительных) «Зимние забавы» (употребление приставочных глаголов: на-, за -, от -, пере-, у-, объехал; от-, за-, у-, при-, пере-катился; закрепление употребления пространственных предлогов) «Закончи предложение» (составление сложных предложений со значением противопоставления; согласование числительных с существительными. У Светы одни санки, а у двойняшек (двое санок). У Светы одни лыжи, а у двойняшек две пары (лыж). У Светы одни коньки, а у двойняшек (две пары коньков). Развитие связной речи: Повторение, заучивание (на выбор) стихов по теме;

33 Составление рассказа «Зима» с опорой на схему. Развитие общей моторики. Речевая подвижная игра «Зимой». Импровизация движений. Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем. По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем. И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим. На коньках по льду летим, мы летим, мы летим. И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы. Гостью-зиму любим мы, любим мы, любим мы. Л.Н. Смирнова Развитие мелкой моторики: Пальчиковая гимнастика Упражнение с маленькими пластмассовыми крышками «На лыжах» Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы, Мы любим забавы холодной поры! Ритмично двигаются «на лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог. О.Крупенчук

34 Лексическая тема: «Дом. Строительство». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: дом, изба, строение, магазин, театр, цирк, школа, сад (детский), больница, стройка, строитель, архитектор, блок, кирпич, кладка, цемент, котлован, кран (подъёмный), фундамент, стена, крыша, труба, потолок, пол, окно, рама, подоконник, балкон, чердак, подвал, лестница, ступенька, этаж, лифт, дверь, подъезд, площадка (лестничная), квартира, комната, ванная, туалет, детская, спальня, кухня, гостиная, прихожая, чистота Глагольный словарь: строить, класть (кирпич), поднимать, возводить, ломать, разрушать, ремонтировать, красить, мыть, покупать, продавать, украшать, любить Словарь признаков: высокий, низкий, новый, красивый, блочный, деревянный, кирпичный, каменный, городской, загородный, деревенский, многоэтажный, одно(двух-, трёх- и т.д.)этажный, высотный, жилой, треугольная (крыша), прямоугольная (дверь), квадратное (окно), круглое (окно) Словарь наречий: красиво, аккуратно, ровно, прямо, высоко, быстро, просторно, чисто Лексико-грамматические игры и упражнения: «Что делают?» (Подбор однородных слов-действий к слову «дом»: строят, ломают, разрушают, покупают). «Дом с чем?» (закрепление в речи слов-названий частей дома; упражнение в употреблении существительных ед. и мн. числа творительного падежа с предлогами С/СО. Педагог предъявляет картинку-часть дома, а дети комментируют: «Дом с крышей. Дом со стенами.). «Домик для Гномика» (упражнение в правильном употреблении существительных и прилагательных с уменьшительно-ласкательным значением; в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе, падеже. Педагог говорит предложение, а ребёнок изменяет его так, чтобы появились «ласковые» слова: «Гном живёт в низком доме. - Гномик живёт в низеньком домике».) «Какой? Какая? Какое? Какие?» (Упражнение в практическом употреблении относительных прилагательных: кирпичный, деревянный, блочный, каменный, глиняный, бревенчатый, соломенный, ледяная. Закреплять образование сложных слов: одноэтажный, двухэтажный, многоэтажный)

35 Развитие связной речи: Заучивание стихотворения по теме (по выбору). Пересказывать рассказ «Как дом родился?» (с одновременной демонстрацией действия, с показом частей дома и использованием цифр от 1 до 10). Однажды на улице родился домик и стал расти. Рос-рос и вырос. Сначала он был одноэтажным домишко, потом двухэтажным домом, затем трёхэтажным, четырёхэтажным, десятиэтажным. Теперь это не домик, а многоэтажный домище! Он вырос потому, что его построили строители. И было в этом доме МНОГО этажей, окон, комнат, стен, потолков, полов, балконов, подъездов, дверей, лестниц. А ещё в этом доме было много квартир (многоквартирный дом). В каждую квартиру въехала семья. И стали люди в этом доме жить дружно и весело! Л.Н. Смирнова Развитие общей моторики Координация речи с движением. Речевая подвижная игра «Дом и ворота» На поляне дом стоит, Ну, а к дому путь закрыт. Мы ворота открываем, В этот домик приглашаем. Импровизация движений. Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика: Каменщик из кирпичей Дети кладут правую руку на левую, Стену строит. Дом ничей. левую на правую Всѐ выше и выше. Я- маляр. Я стены крашу. Потолок Движения расслабленной кистью вверх - И кухню вашу. вниз, влево вправо. Я электрик. Свет включу. «нажимают пальчиком на выключатель» Только лампочку вкручу. Вращательные движения кистью рабочей руки. Приходите в новый дом Ладони «домиком». И живите долго в нѐм! Разводят руки в стороны.

36 Лексическая тема: «Квартира. Мебель. Электроприборы». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: квартира, название комнат по назначению, пол, потолок, окно, рама, подоконник, стекло, форточка, стена, балкон, дверь, печь, мебель, стол, стул, кресло, табуретка, диван, тахта, кушетка, софа, кровать, стенка, этажерка, шкаф, буфет, сервант, полка, кухня, гарнитур, фабрика, краснодеревщик, столяр, полка, столешница, спинка, подлокотник, дверца, ручки, ножки, сидение, обивка, дерево, пластмасса, металл, дуб, берёза; электроприборы, электричество, розетка, вилка, шнур, телефон, пылесос, телевизор, магнитофон, компьютер, холодильник, фен, торшер, лампа, люстра, утюг, мясорубка, электрик, хозяйка, домохозяйка, уборщица Глагольный словарь: покупать, ремонтировать, красить, мыть, обустраивать, забивать, собирать, расставлять, включать, работать, гудеть, помогать, стирать, сушить, готовить, убирать, гладить, охлаждать, морозить, пылесосить, светить Словарь признаков: высокий, низкий, широкий, узкий, просторный, деревянный, пластмассовый, металлический, кухонная, спальная, письменный, обеденный, журнальный, сервировочный, детский, мебельный, мягкая, берёзовый, дубовый, удобный, электрический, стиральная, швейная, опасный, полезный, домашний, цветной Словарь наречий: высоко, низко, удобно, уютно, мягко, слева, справа, близко, далеко, быстро, чисто, опасно Лексико-грамматические игры и упражнения: «Обставим квартиру» (развитие ориентировки в пространстве, активизация словаря, совершенствование навыка слогового анализа: деление на слоги словназваний предметов мебели, электроприборов) «Подскажи словечко» (развитие грамматического строя речи, закрепление предлогов, падежных форм имен существительных) Костя в комнату вошел И поставил сок... (НА стол). Всем детишкам по конфете

37 Взял из вазочки... (В буфете). Маша в комнату впорхнула, Шарф и плащ взяла... (СО стула). Катя вынула жирафа, Мяч и гномика... (ИЗ шкафа). Закатила барабан Наша Оля... (ПОД диван). На портрете Аня с бантом, А портрет тот.. (НАД сервантом). Книжку новую Ивана Я достал... (ИЗ-ПОД дивана). Если хочет Миша спать, Он приляжет... (НА кровать). Чтобы ноги отдохнули, Посидит чуть-чуть... (НА стуле). Почитать хотим мы если, То развалимся мы... (В кресле). Н. Нищева «Какой? Какая? Какое? Какие?» (Подбор определений к существительным по назначению и по материалу, из которого сделана: книжный, кухонная, плетёная и т.д.) Развитие связной речи: Заучивание стихотворения по теме (по выбору). Составление описательных рассказов о предметах мебели с опорой на схему. Составление рассказа «Моя квартира» («Моя комната»). Развитие общей моторики Координация речи с движением. Считалка под мяч «Мебель» Раз, два, три, четыре, пять,

38 Будем мебель мы считать: Кресло, стул, диван, кушетка, Полка, шкаф, кровать, банкетка. На каждое слово считалки удар мячом об пол. Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика: В нашей комнате столовой Есть отличный СТОЛ дубовый, СТУЛЬЯ спинки все резные, Ножки гнутые, витые. И ореховый БУФЕТ Для варенья и конфет. В комнате для взрослых спальне Есть для платьев ШКАФ зеркальный, Две широкие КРОВАТИ С одеялами на вате. И березовый КОМОД, Мама там белье берет. А в гостиной КРЕСЛА есть, Телевизор смотрят здесь. Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный, В СТЕНКЕ центр музыкальный. (На каждое название предмета мебели дети загибают по одному пальчику. К концу стихотворения должны быть загнуты все десять пальцев.) Н.Нищева

39 Лексическая тема: «Посуда. Продукты питания». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: посуда, тарелка, сервиз, чашка, стакан, кружка, блюдце, вилка, ложка, нож, чайник, поварёшка, кастрюля, сковорода, дуршлаг, ковш, сито, тёрка, мясорубка, скалка, противень, кофейник, миска, ваза, кувшин, графин, носик, ручка, крышка, стенка, дно; аппетит, молоко, масло, сыр, йогурт, кефир, творог, мороженое, сметана, майонез, яйцо, макароны, простокваша, колбаса, мясо, фарш, курятина, свинина, говядина, рыба, котлета, гарнир, пюре, ветчина, сосиска. сарделька, мука, хлеб, булка, батон, торт, пирог, пирожное, сухарь, компот, кисель, какао, кофе, чай, сок, варенье, джем, конфета, зефир, мармелад, шоколад, каша, бульон, суп, салат, бутерброд, крупа, борщ, щи, вкус, запах, аромат, специи, соус, кетчуп; металл, фарфор, стекло, хрусталь, пластмасса, глина, чугун, дерево, серебро, завтрак, обед, полдник, ужин, кухня, повар, кулинар, кондитер, пекарь, столовая Глагольный словарь: готовить, варить, жарить, печь, тушить, чистить, мариновать, кипятить, месить, лепить, греть, взбивать, мазать, отрезать, нарезать, остудить, подогреть, чистить, резать, разбивать, вытирать, мыть, накладывать, накрывать, кушать, есть, тереть, просеивать, завтракать, обедать, ужинать Словарь признаков: хрупкая, прочная, новая, красивая, удобная, стеклянная, чугунная, металлическая, фарфоровая, кухонный, столовый, чайный, глубокий, мелкий, обеденный, вкусный, сладкий, солёный, кислый, жирный, тёплый, холодный, горячий, перчёный, мучной, молочный, мясной, рыбный, хлебобулочный, сливочный, растительный, печёный, подсолнечный, копчёный, варёный, жареный, тушёный, маринованный, соевый, кукурузный, оливковый, заварной Словарь наречий: вкусно, сладко, горячо, кисло, горько, красиво, удобно, чисто Лексико-грамматические игры и упражнения: «Объяснялки» (обогащение словаря, развитие словесно-логического мышления: простокваша, маслобойка, кофемолка, мясорубка, прихватка, домохозяйка). «Чего не хватает?» (употребление существительных в родительном падеже. У чайника нет носика.) «Назови одну» (фасолина, горошина, виноградина, картофелина, макаронина, изюмина, мармеладина, рыбина)


Лексическая тема «Зима» Дети должны усвоить: смена времен года, основные признаки зимы, зимние забавы; подготовка людей и животных к зиме. Лексика Словарь ребенка должен включать слова: зима, время года,

Уважаемые родители! Важным критерием развития ребёнка является богатое речевое общение. Однако у детей с нарушениями слуха есть трудности в усвоении родного языка. Предлагаем для расширения и обогащения

Основой перспективного и календарного планирования коррекционно-развивающей работы в соответствии с Программой является комплексно-тематический подход, обеспечивающий концентрированное изучение материала:

21 сентября 28 сентября. Тема недели: Волшебница осень. Рассказать о том, какое сейчас время года. Обратить внимание ребенка на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь). Сравнить

ОКТЯБРЬ Тема: «Осенний лес (грибы, ягоды)». Понедельник. Родителям рекомендуется: 1.Какие деревья ты знаешь? Назови их: 2.Назови лиственные деревья. Почему они так называются? 3.Назови хвойные деревья.

18.09.18 Тема. Детский сад. Профессии. Понятие «слово-предмет». 1. Выучи имена и отчества работников детского сада: заведующий, воспитатели, логопед, помощник воспитателя 2. Игра «Кто это?» Ответь на вопросы

Тема «Осень» Признаки. Образование существительных дательного падежа единственного числа с окончаниями У, -Ю. Альбом 1: стр. 28, задание 2; стр. 30, задание 6. 2.Игра «Подарки Осени». 24.09.18 Раздай подарки

Презентация к логопедическому занятию В старшей группе по лексической теме «Деревья осенью» Учитель логопед ГБДОУ 97 Центрального района Кашеварова С.А. Санкт-Петербург 2017 г. Цель развитие лексико грамматических

Консультация учителя логопеда «Учимся дружить с прилагательными» Дети с самого раннего возраста проявляют интерес к общению. Этому способствует речевая деятельность взрослых и предметная деятельность самого

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «УЧИТЕ РЕБЕНКА ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО» Грамматический строй усваивается ребенком самостоятельно, путем подражания, в процессе разнообразной речевой практики. Упражнения, направленные

«УТВЕРЖДАЮ» Заведующий МДОУ 83 «Вишенка» А.П. Балакшина 2015 г. Индивидуальный план работы работы учителя-логопеда на 2015-2016 учебный год Цель: организация коррекционно-развивающей работы для ребенка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида 3 «Солнышко» План подгрупповых логопедических занятий по формированию лексико грамматических в старшей логопедической

Родителям в помощь Игры для старшего дошкольного возраста для развития грамматического строя речи Дидактическая игра «КОГО? ЧТО?» Кого можно увидеть в лесу?.волка, лису, ежа, лося, белку, зайца, грибника,

Речевой материал: - Люблю кого? Что? (мама, Родина, кошка); - Цени что? (труд, забота, дружба); - Береги что? (книга, игрушка, деревья, птиц); - Запомни что? (сказка, песня, загадка, стихотворение). ДИДАКТИЧЕСКИЕ

Презентация к логопедическому занятию в старшей группе по лексической теме «Лес. Грибы. Ягоды» Учитель логопед ГБДОУ»97 Центрального района Кашеварова С.А. Санкт-Петербург 2017г Цель: Совершенствование

Лексическая тема «Осень» Уважаемые родители! Осень одно из благоприятных времен года для наблюдений за изменениями в природе. 1. Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило. Задайте ему

Картинно-графические схемы в развитии связной речи детей МБДОУ 303 г. Красноярск Раевская Ж.Г. учитель-логопед Цель: развитие связной речи, через использование картинно-графических схем Средства для реализации

Конспект подгруппового логопедического занятия по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи для детей с тяжёлыми нарушениями речи с 5 до 6 лет Лексическая тема «Осень. Признаки

Ознакомление с природой зимой с использованием элементов ТРИЗа. Программное содержание: расширять и углублять знания детей о природе зимой, обобщать знания детей, подвести к самостоятельным выводам о взаимосвязи

Зимующие птицы. 1. Словарь: 1). Знать некоторых птиц: воробей, голубь, синица, сова, филин, дятел, сорока, ворона, галка, кукушка, скворец, снегирь и др. 2). Знать, чем питаются и какую пользу приносят

О чём поговорить с ребёнком осенью? (составление осенних рассказов и заучивание осенних стихов по пиктограммам, осенние раскраски, штриховки) 1. Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило.

Перспективный план работы по использованию лэпбука как средства развития лексико -грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на 2015-2016 учебный период Месяцы,

Конспект логопедического занятия для подготовительной группы детского сада на тему «Мебель» Учитель-логопед: Никишина М.И. Цели: закрепить знание названий мебели, её отдельных частей и обобщающее слово

Найди ножку. Цель: Учить составлять предложения с многозначным словом ножка; помогать осмысливать разные значения этого слова. Что мы называем словом «ножка»? (ножка стула, стола, дивана, шкафа, ножка

Из опыта работы учителя-логопеда Овчинниковой О.Е. «Игры на развитие лексико-грамматических средств языка» Липецк 2016 «Поиграем посчитаем». Цели. Согласование числительных «два» и «пять», «шесть» и «три»

Конспект занятия по теме «Осень», «Деревья» с детьми средней группы. Автор: воспитатель МДОБУ «Детский сад 3 Лесозаводского городского округа» Баева Ольга Александровна. Цель: Закрепление представлений

Домашнее задание. Лексическая тема: «Дикие животные» Задания: 1. Подбери признаки (не менее трех признаков): Медведь (какой?) лиса (какая?) 2.Подбери действия (не менее трех действий): Волк (что делает?)

Тема: «Перелетные птицы» www.logoped.ru Существительные: грач, скворец, ласточка, стриж, кукушка, журавль, гуси, лебеди, жаворонок, дрозд, гнездо, скворечник, самец, самка, птенцы, яйца, певец, насекомые,

Лиса Ходит рыжая лиса Щурит хитрые глаза. Смотрит хитрая лисица, Ищет, чем бы поживиться. Пошла лиска на базар, Посмотрела весь товар. Себе купила сайка Лисятам балалайку. Крепко зажмурить и открыть глаза

М.Е. Федорова ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ для занятий с детьми 5-7 лет с ОНР ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ Содержание 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. I Словарь и словообразование Предметный словарь Глагольный словарь Словарь признаков

Презентация к логопедическому занятию в старшей группе по теме «Осень» с использованием здоровьесберегающих технологий Учитель логопед ГБДОУ 97 Центрального района Кашеварова С.А. Санкт Петербург 2015г.

Непрерывная образовательная деятельность Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, художественно - эстетическое развитие «Прогулка в зимний лес» Задачи: Развивать интерес к окружающему

Приложение 3 Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий и развитию речи в старшей логопедической группе с элементами логоритмики Путешествие в осенний лес Задачи: Обогащение словарного

Уважаемые родители, с 24.12.2018 г. по 29.12.2018 г. в ДОУ реализуется лексическая тема «НОВЫЙ ГОД. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ» Инструкция взрослого Тихо в поле. Темный-темный Смотрит лес. Дед мороз, старик огромный,

Период Тема Словообразование Формирование лексикограмматических категорий Связная речь 1 2 3 4 5 6 Сентябрь 3 неделя Детский сад множественного числа 4 неделя Осень. Природа осенью. множественного числа

ÓÄÊ 372.3/.4 ÁÁÊ 74.102 Ò 48 Ò 48 Òêà åíêî Ò. À. Ëîãîïåäè åñêèå óïðàæíåíèÿ / Ò. À. Òêà åíêî ; èë. Òàòüÿíû Ëÿõîâè. Ì. : Ýêñìî, 2014. 88 ñ. : èë. ISBN 978-5-699-62769-1 Â êíèãå èçëîæåíà îðèãèíàëüíàÿ, ýôôåêòèâíàÿ,

ЧТО ТАКОЕ ЗИМА? Выберите раздел: Приметы зимы Зимние месяцы Загадки Животные зимой Народные приметы Приметы зимы Отличается зима От весны и лета. Очень снежная она, Вся в снегах одета. Вьюга дует в окна.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад "Малышок" г. Советский" Консультация «Осень» (дидактические игры для ознакомления с окружающим миром) Подготовили: Воспитатели

Конспект занятия: Рассматривание сюжетных картинок на тему: Золотая осень Возраст воспитанников: младший дошкольный возраст Виды деятельности: коммуникативная Образовательные области: речевое развитие

1.Новая лексика

Существительные:

лето, июнь, июль, август, солнце, жара, роса, бадминтон, велосипед, колокольчик, ромашка,василёк, одуванчик, незабудка, панама, шорты, футболка, платье, туфли, сандалии, восход, закат.

Глаголы:

плавать, нырять, купаться, отдыхать, загорать, путешествовать, расцветать, цвести, собирать, поливать,ухаживать, согревать, светить.

Прилагательные:

яркий, солнечный, жаркий, ласковое, безоблачное, тёплое,летний; белые (ночи), ясные (дни), лазурное (небо).

Наречия:

жарко, сухо, пасмурно, ясно, тепло.

2.Скороговорка

Цели: развивать общие речевые навыки, работать над четкостью дикции и произношением.

Испугался грома Рома,

Заревел он громче грома.

От такого рёва гром

Притаился за бугром.

3.Игра «Четвёртый лишний»

Цели: учить дифференцировать признаки лета от признаков других времён года, развивать связную речь (употребление

сложноподчинённых предложений), развивать зрительное внимание.

Ход игры. Воспитатель помещает на наборное полотно четыре картинки, на трёх из которых одно время года, а на четвёртой-другое. Дети рассматривают картинки и составляют предложения.

Например:

Здесь лишняя вторая картинка, потому что на ней нарисована зима, а на остальных картинках изображено лето.

И т. п.

4.Игра «Хлопаем - топаем»

Цели: совершенствовать навык анализа речевого потока на слова.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать предложения о лете. Если они согласны с выражением, пусть хлопают в ладоши, если нет - топают ногами.

Летом птицы улетают на юг.

Летом жарко.

Летом в лесу много ягод.

Летом звенит капель.

Летом после дождя на небе можно увидеть радугу.

Летом животные готовятся к зиме.

Январь - первый летний месяц.

Летом у школьников каникулы.

5. С тихотворение для чтения и заучивания наизусть

«ОТЧЕГО ТАК МНОГО СВЕТА?»

Отчего так много света?

Отчего вдруг так тепло?

Оттого, что это - лето

На всё лето к нам пришло.

Оттого и каждый день

Всё длиннее, что ни день,

Ну а ночи,

Ночь от ночи,

Всё короче и короче...

И. Мазнин

6.Тексты для чтения

КАК ВАСЯ ЛОВИЛ РЫБУ

Мама пошла на речку полоскать бельё. Вася за ней побежал, кричит:

Мама, я с тобой пойду!

Пришли они на речку. Мама полощет бельё, а Вася отошёл подальше, смотрит, как в реке маленькие рыбки плавают.

Захотелось Васе поймать рыбку. Присел он на корточки, за рыбкой потянулся, да не удержался и в воду шлёпнулся.

Барахтается, кричит:

Рыбку поймал! Рыбку поймал!

Подхватила его мама, вытащила из воды, на песок посадила, спрашивает:

Где же твоя рыбка?

Разжал Вася кулак, а там нет ничего!

Смеётся мама:

Вот так рыболов! Разве рыбу руками ловят?! (Калинина)

Вопросы:

Зачем мама пошла на речку?

Кто пошёл на речку с мамой?

Почему Вася потянулся к воде?

Удалось ли Васе поймать рыбку?

Что сказала мама?

© Copyright 2024, mebelveles.ru - Сам смогу сделать ремонт - Портал полезных знаний.